《有理数的乘方》听课反思_1.docx

《有理数的乘方》听课反思　　《有理数的乘方》听课反思　　周利武　　10月22日上午，琼山中学数学组教研活动（展示课）暨备科组建设活动在科学楼二楼举行，在听完张老师的展示课——《有理数的乘方》后，我认为这节课主要呈现以下几个亮点：　　一、教态端庄、得体。　　从这节课中可以看出张老师有很强的教学功底，能够完全掌控课堂，态度亲切自然、有很强的亲和力，语言简洁明晰，有很强的感召力，能够调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然，实效性强。　　二、学案导学、提高效率　　本节课学习目标是正确理解乘方的意义；掌握底数、指数、幂等概念；会运用法则进行准确计算。教师课前出示学习目标，布置学习内容，要求学生在有限的时间内阅读或是完成学案。这样可以使学生带着任务有目的地去学习，少走弯路，节省时间，提高效率，有利于引领学生在各个环节主动地围绕目标进行自主探究，培养学生的自学能力。　　三、适时点拨、及时反馈。　　课堂中老师能够师深入学生，及时给予点拨，引导帮助学生解决难以理解的问题。例如：教师并没有直接讲解乘方的概念，而是让学生观察一组式子，找出相同点，接着做一组练习题，结合所作的练习，教师引导大家细心观察练习题和计算结果，自己归纳概括出乘方的概念，张老师让学生用自己的话说出观察得出的两个相同点，这一环节培养了学生的归纳总结和表达能力，并对有理数的乘方的概念有了初步的了解。随后的一组由浅入深的习题通过教师的提问、讲解，使学生进一步掌握了乘方的概念。在这样的方式引导下，学生通过学习，教学目标的达成已是水到渠成，顺理成章的事。　　四、重难点把握得当、定位完整　　本节课的重点是理解并运用乘方的法则，难点是乘方运算符号的确定，教师通过设计一组同底的、有奇偶次幂的习题，让学生在观察、对比、解题和小组讨论的过程中，引导学生归纳出乘方的乘方法则，增强了他们对法则的理解和掌握，突出了重点，突破了难点。　　课无完美，提一点个人建议：　　1、乘方是本节课的新概念，而幂是乘方的结果是概念上的概念，老师应从外形（书写格式，讲法等），本质（表示的意义）上，对幂这个概念进行强化。　　2、在底数、指数、幂三者之间的关系时应当引导学生从横向和综向进行观察，渗透一种分类的思想。　　3、乘方运算是应先确定底数的符号和指数的奇偶，以确定整个幂的符号，再进行绝对值的计算，这里要有充足的时间去板演。2、关注全体学生　　4、在对乘方的意义解释时过于“耗时”，导学案应提前一天发给学生。　　　　《有理数的乘方》听课反思　　周利武　　10月22日上午，琼山中学数学组教研活动（展示课）暨备科组建设活动在科学楼二楼举行，在听完张老师的展示课——《有理数的乘方》后，我认为这节课主要呈现以下几个亮点：　　一、教态端庄、得体。　　从这节课中可以看出张老师有很强的教学功底，能够完全掌控课堂，态度亲切自然、有很强的亲和力，语言简洁明晰，有很强的感召力，能够调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然，实效性强。　　二、学案导学、提高效率　　本节课学习目标是正确理解乘方的意义；掌握底数、指数、幂等概念；会运用法则进行准确计算。教师课前出示学习目标，布置学习内容，要求学生在有限的时间内阅读或是完成学案。这样可以使学生带着任务有目的地去学习，少走弯路，节省时间，提高效率，有利于引领学生在各个环节主动地围绕目标进行自主探究，培养学生的自学能力。　　三、适时点拨、及时反馈。　　课堂中老师能够师深入学生，及时给予点拨，引导帮助学生解决难以理解的问题。例如：教师并没有直接讲解乘方的概念，而是让学生观察一组式子，找出相同点，接着做一组练习题，结合所作的练习，教师引导大家细心观察练习题和计算结果，自己归纳概括出乘方的概念，张老师让学生用自己的话说出观察得出的两个相同点，这一环节培养了学生的归纳总结和表达能力，并对有理数的乘方的概念有了初步的了解。随后的一组由浅入深的习题通过教师的提问、讲解，使学生进一步掌握了乘方的概念。在这样的方式引导下，学生通过学习，教学目标的达成已是水到渠成，顺理成章的事。　　四、重难点把握得当、定位完整　　本节课的重点是理解并运用乘方的法则，难点是乘方运算符号的确定，教师通过设计一组同底的、有奇偶次幂的习题，让学生在观察、对比、解题和小组讨论的过程中，引导学生归纳出乘方的乘方法则，增强了他们对法则的理解和掌握，突出了重点，突破了难点。　　课无完美，提一点个人建议：　　1、乘方是本节课的新概念，而幂是乘方的结果是概念上的概念，老师应从外形（书写格式，讲法等），本质（表示的意义）上，对幂这个概念进行强化。　　2、在底数、指数、幂三者之间的关系时应当引导学生从横向和综向进行观察，渗透一种分类的思想