《有趣的七巧板》教学反思_1.docx

《有趣的七巧板》教学反思　　本节课本着教师是课堂的组织着与引导着，把课堂还给学生，创造性地运用教材，创设性的设计教学活动，充分发挥了网络课的优势，通过展示由七巧板拼成的各种小动物图案吸引学生的目光，从而提出问题，调动学生的学习欲望。“到互联网上去了解更多的有关七巧板的知识” 使学生产生强烈的学习需求，进而主动参与到利用网络资源学习的活动中来。学生通过在教师预设的网络中欣赏有关七巧板的知识，激发了学习的欲望。掌握七巧板的组成及丰富的知识，使学生对基本图形有了更深入的认识。通过选择自己喜欢的图形拼图及自创图形的竞争与交流，气氛推向高潮；本节课时间安排紧凑，互动性较强，充分体现了网络课的优势。不足的是：利用“七巧板研究空间”工具软件拼图，由于工具的限制，在一个页面上只能拼出一个图案，若要拼其他的图案，只能将原先的图案拆散，不能全面展示每个学生拼出的所有作品，利用网络教室广播教学进行作品交流，受时间限制，作品交流较少；因此，今后在网络教学中，选择哪种工具软件可以让学生在一定的时间内拼出更多、更丰富的图案，。并能全部保留、尽可能多地展示出来还值得思考。　　　　本节课本着教师是课堂的组织着与引导着，把课堂还给学生，创造性地运用教材，创设性的设计教学活动，充分发挥了网络课的优势，通过展示由七巧板拼成的各种小动物图案吸引学生的目光，从而提出问题，调动学生的学习欲望。“到互联网上去了解更多的有关七巧板的知识” 使学生产生强烈的学习需求，进而主动参与到利用网络资源学习的活动中来。学生通过在教师预设的网络中欣赏有关七巧板的知识，激发了学习的欲望。掌握七巧板的组成及丰富的知识，使学生对基本图形有了更深入的认识。通过选择自己喜欢的图形拼图及自创图形的竞争与交流，气氛推向高潮；本节课时间安排紧凑，互动性较强，充分体现了网络课的优势。不足的是：利用“七巧板研究空间”工具软件拼图，由于工具的限制，在一个页面上只能拼出一个图案，若要拼其他的图案，只能将原先的图案拆散，不能全面展示每个学生拼出的所有作品，利用网络教室广播教学进行作品交流，受时间限制，作品交流较少；因此，今后在网络教学中，选择哪种工具软件可以让学生在一定的时间内拼出更多、更丰富的图案，。并能全部保留、尽可能多地展示出来还值得思考。　　　　本节课本着教师是课堂的组织着与引导着，把课堂还给学生，创造性地运用教材，创设性的设计教学活动，充分发挥了网络课的优势，通过展示由七巧板拼成的各种小动物图案吸引学生的目光，从而提出问题，调动学生的学习欲望。“到互联网上去了解更多的有关七巧板的知识” 使学生产生强烈的学习需求，进而主动参与到利用网络资源学习的活动中来。学生通过在教师预设的网络中欣赏有关七巧板的知识，激发了学习的欲望。掌握七巧板的组成及丰富的知识，使学生对基本图形有了更深入的认识。通过选择自己喜欢的图形拼图及自创图形的竞争与交流，气氛推向高潮；本节课时间安排紧凑，互动性较强，充分体现了网络课的优势。不足的是：利用“七巧板研究空间”工具软件拼图，由于工具的限制，在一个页面上只能拼出一个图案，若要拼其他的图案，只能将原先的图案拆散，不能全面展示每个学生拼出的所有作品，利用网络教室广播教学进行作品交流，受时间限制，作品交流较少；因此，今后在网络教学中，选择哪种工具软件可以让学生在一定的时间内拼出更多、更丰富的图案，。并能全部保留、尽可能多地展示出来还值得思考。