《杨柳青》教学设计、教学反思.docx

《杨柳青》教学设计、教学反思　　教学目标：　　１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格　　２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱　　３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。　　４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情　　教学重点与难点：　　重点：感受民歌独有的地方风味；　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。　　教学过程：　　一、歌曲引入　　1、初听歌曲　　思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）　　2、介绍江苏地域及方言特点：　　“吴侬软语”　　3、再听歌曲　　思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词　　4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”　　要求：“软”、各歌词之间的时值长短　　5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式　　二、教学歌曲　　1、听全曲　　思考；歌词有什么特点（实词与衬词）　　2、思考：为什么要用那么多的衬词？　　（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。　　（一）第一部分　　1、听第一乐句　　思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？　　2、学唱第一乐句　　跟唱法，师生接龙　　3、听第二乐句，找方言咬字　　4、学唱第二乐句　　5、完整演唱第一二乐句　　在正确的“软语”基础上注意歌词特点　　（二）第二部分　　师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）　　1、听衬词部分　　思考：歌曲的衬词部分又有什么特点　　每句结尾的衬词都不一样　　2、听师范唱歌谱　　思考：歌谱中又有什么特点　　每乐句结尾都是“11 1　　3、师生接龙演唱歌谱　　生唱“11 1“，师唱其他部分　　4、完整演唱歌谱　　在“11 1”处加拍手　　5、教唱衬词　　（三）完整学唱歌曲　　1、完整听歌曲，轻轻跟唱　　2、跟伴奏有感情的演唱全曲　　要求：江苏味　　3、情感处理　　分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理　　4、出示双响筒　　听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？　　5、完整出示两段歌谱　　第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐　　（没有乐器的学生用口技模仿）　　三、歌词创编　　师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡　　1、生试练，全体学唱　　2、出示歌片，学生集体用方言朗诵　　3、用石浦方言有感情的演唱全曲　　四、小结　　　　教学目标：　　１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格　　２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱　　３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。　　４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情　　教学重点与难点：　　重点：感受民歌独有的地方风味；　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。　　教学过程：　　一、歌曲引入　　1、初听歌曲　　思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）　　2、介绍江苏地域及方言特点：　　“吴侬软语”　　3、再听歌曲　　思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词　　4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”　　要求：“软”、各歌词之间的时值长短　　5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式　　二、教学歌曲　　1、听全曲　　思考；歌词有什么特点（实词与衬词）　　2、思考：为什么要用那么多的衬词？　　（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。　　（一）第一部分　　1、听第一乐句　　思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？　　2、学唱第一乐句　　跟唱法，师生接龙　　3、听第二乐句，找方言咬字　　4、学唱第二乐句　　5、完整演唱第一二乐句　　在正确的“软语”基础上注意歌词特点　　（二）第二部分　　师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）　　1、听衬词部分　　思考：歌曲的衬词部分又有什么特点　　每句结尾的衬词都不一样　　2、听师范唱歌谱　　思考：歌谱中又有什么特点　　每乐句结尾都是“11 1　　3、师生接龙演唱歌谱　　生唱“11 1“，师唱其他部分