《树》课堂实录.docx

《树》课堂实录　　师：同学们，你们喜欢足球吗？　　生：喜欢。　　师：今天有一场很重要的足球竞赛，知道那两个国家吗？　　（同学相互观望）　　一男生：中国和阿联酋。　　师：你们说谁能赢？　　生：中国。　　（同学已经不拘束了，面目表情活跃）　　师：我们今天要研究足球吗？　　生：不是，我们今天研究大树。　　师：噢，你们都知道了。都知道大树的什么事？谁愿意说一说？　　生：我知道树有叶子。　　生：树还有根和茎。　　生：树还可以用来造纸。　　生：我们用的桌子和椅子也是用树做的。　　（教师在同学说的过程中偶尔插一句话，并把同学说出的叶子、根、茎等板书在黑板上。）　　师：我们同学知道的真不少，这样吧，咱们同学之间互相说一说，看看我们组到底能说出多少关于大树的事。然后我给每组发一张纸，你们把说出来的都记下来好吗？　　生：好。　　师：你们大约需要多长时间？　　生：5分钟，2分钟，10分钟……　　（同学开始活跃起来。）　　师：这样吧，给你10分钟时间，够不够？　　生：差不多。　　师：现在可以开始了。　　（同学热烈的研讨起来，教师给每组发了一张纸，又到各组去参与活动，有时还坐在同学的座位上和同学一起讨论。）　　师：同学们，还有一分钟了，咱们把记录整理一下，把你最想说的排在第一个。　　（大约1分钟后）　　师：咱们说一说吧，哪组先来？　　生：我们组认为树可以挡风沙，我们组还知道杨树、柳树、梧桐树……（一口气说出了19种树名）。　　[师板书：挡风沙树名（19种）]　　生：我们组认为树可以吸二氧化碳，放出氧气。　　师：能解释一下吗？　　生：大树白昼吸收二氧化碳，晚上放出氧气，所以我们人类才可以在地球上生存。　　师：树能够放出氧气并且吸收二氧化碳我倒是听说过，但是你这样的解释很新鲜，我是第一次听说，这样吧，老师先把你的理论写在黑板上，至于树是否白昼吸收二氧化碳，晚上放出氧气，我们有机会再深入地研究研究。　　生：我们组研究的树的叶子有各种各样的，柳树的叶子是长条的，杨树的叶子像手掌。　　师：杨树叶子像手掌吗？　　生：是的。（也有别的同学不同意）　　师：这样吧，回去后找一片杨树叶子看一看，到底像不像手掌。　　生：我们组知道大树可以减少噪音，树叶上还有叶脉，还有小虫子。　　生：我们组讨论的大树可以指方向。　　师：可以指方向？　　生：是的。树叶多的那面是北，树叶少的那面是南。　　师：我也听说过，不过好象树叶茂盛，就是叶子比较多的那个方向是南。　　生：（七嘴八舌）对。　　生：老师，树的年轮也能指南北。　　师：年轮是什么？　　生：假如把大树锯开，里面有一圈一圈的，密的地方是南，远的地方是北。　　师：是这样吗？（教师在黑板上画出示意图）。　　生：是，远的那边是北，近的地方是南。　　师：是这样，不过我好象听说远的地方是南。　　生：不是，远的地方是北。　　（同学也发生了争议）　　师：你的理论很新鲜，我好象第一次听说，你叫什么名字。（同学说出了自身的名字）暂时把你说的叫XX定理。　　（同学笑，但已意识到自身说的是不正确的）。　　生：树还能治病，我从书上看到的。　　师：嗯，能看书真好。　　生：老师，树还有筋。　　师：筋？　　生：对，那个树枝你弄断，里面就有筋。　　生：不对，树筋就是树的根。　　师：树枝上的“筋”是有，但是不叫筋，但也肯定不是树根。我也先给你写在这里。（板书：筋）。　　各组依次汇报，教师把同学的回答记录在黑板上，有的时候和同学一起讨论。（大约15分钟。）　　师：同学们，咱们说的了这么多，其中哪些是下节课我们在操场上就可以观察到的呢？（同学交流意见，最后得出如：树叶、虫子、树皮、叶脉、树有多高、指南北等可以在操场进行观察。）　　师：下节课，我们就要到操场去观察一棵大树了，咱们怎么去，是不是要带一些东西？　　生：我们可以带纸、笔、本、尺……（同学说出了许多种，教师依次板书在黑板上）。　　生：老师，我带一把刀去，把树皮剥下来一点。　　师：有道理（板书）　　生：我带一把锯，可以看一看树的年轮。　　师：好家伙（笑）　　生：我带冲击钻，看一看树根。　　师：板书　　师：好了，同学们，老师不反对你们带这些工具，但是假设你们都是一棵棵小树，现在这些听课的老师去观察你们、看望你们。然后我带一把刀，那位老师带一把锯，那个个子很高的老师扛着冲击钻站在你的面前……。　　（同学大笑，打断了教师下面要说的话，但是同学在笑声中已经懂得了其中的道理）。　　生：我要带个水桶。　　师：为什么？　　生：给树浇水。　　师：好的。　　生：我要带个棍子。　　师：做什么呀。　　生：把小树绑上，这样小树就不会让风吹到了。　　师：有道理，假如你带棍子，那么我就带