《守株待兔》公开课教案.docx

《守株待兔》公开课教案　　教学目标：1.认识6个字，会写5个字。　　 2．正确流利地朗读课文，默读课文。　　 3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。　　 教学重难点：1、2　　 教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片　　 教学过程：　　 一．导入：　　 1．　　 同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）　　 2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？　　 3．交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）　　 二．整体感知：　　 1．自由读　　 2．检查字音　　 三．深入理解：　　 1．学习第一段：　　 过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。　　 （1） 全班读　　 （2） 指名交流　　 （3） 在书上标示出“窜”“撞”　　 （4） 识记“窜”“撞”　　 （5） 给“窜”换词。　　 （6） 自由练读（用较快的速度读）　　 （7） 指名读　　 2．学习第二段：　　过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？　　 （1） 默读第二段　　 （2） “种田人怎么做的”　　 指名读 “白捡”的含义指名读 全班读　　 （3）“种田人怎么想的”　　 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读　　 他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）　　 带着高兴的心情指名读　　 （3） 师生配合读　　 3．学习第三段：　　过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？　　 （1） 自由读　　 （2） 指名说　　 （3） 全班读　　 （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？　　 （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？　　 4．学习第四段：引读　　 5．这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？　　 四．寓意　　 五．小组合作表演　　 六．指导写字　　　　教学目标：1.认识6个字，会写5个字。　　 2．正确流利地朗读课文，默读课文。　　 3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。　　 教学重难点：1、2　　 教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片　　 教学过程：　　 一．导入：　　 1．　　 同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）　　 2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？　　 3．交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）　　 二．整体感知：　　 1．自由读　　 2．检查字音　　 三．深入理解：　　 1．学习第一段：　　 过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。　　 （1） 全班读　　 （2） 指名交流　　 （3） 在书上标示出“窜”“撞”　　 （4） 识记“窜”“撞”　　 （5） 给“窜”换词。　　 （6） 自由练读（用较快的速度读）　　 （7） 指名读　　 2．学习第二段：　　过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？　　 （1） 默读第二段　　 （2） “种田人怎么做的”　　 指名读 “白捡”的含义指名读 全班读　　 （3）“种田人怎么想的”　　 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读　　 他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）　　 带着高兴的心情指名读　　 （3） 师生配合读　　 3．学习第三段：　　过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？　　 （1） 自由读　　 （2） 指名说　　 （3） 全班读　　 （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？　　 （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？　　 4．学习第四段：引读　　 5．这个故事学完了，你