浅谈多媒体在高职高专英语教学应用.doc

浅谈多媒体在高职高专英语教学应用 　　【摘 要】在高职高专英语教学中运用多媒体技术，可以拓宽教师教学空间，丰富学生的语言实践活动。在调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力，优化课堂教学，提高教学效率等方面体现出了许多优势。但是，在多媒体运用过程中，也发现了许多的问题。针对多媒体教学课件运用中存在的误区，对如何提高多媒体在高职高专英语教学中的效果在理论和实践上作一些探讨。 　　【关键词】高职高专；英语教学；多媒体 　　目前中国高职高专院校的培养模式和目标是在充分考虑国情的基础上，逐步与国际接轨，强调能力为本，重在培养应用型人才。在高职高专教育培养目标的指导下，对高职高专院校的英语教学提出了新的要求，英语教学不仅仅是传授知识的应试教育，而是更加倾向于交际能力增强的素质教育。作者对高职高专英语教学的现状加以分析，阐述了高职高专英语教学中存在学生总体英语水平偏低，教师教学指导思想、教学法陈旧；教学业务素质有待提高；学校对英语教学投入不足等问题，提出了根据学生实际水平，科学制定学习计划，重新认识教学指导思想，改进教学方法；加大对英语教学的投入，提高教师的业务素质，努力使学生成为既有专业知识，又有实践能力的综合应用型人才。多媒体技术是一种现代化的教学手段，它正以势不可挡的势头涌入外语教学与研究领域，并逐渐成为优化英语教学的重要手段。探索如何在高职高专英语教学中充分利用多媒体技术来提高英语教学质量，具有重要意义。 　　一、高职高专英语教学存在的问题 　　（一）学校对英语教学投入不够，课程安排结构不合理 　　目前绝大多数职业院校把大部分精力都放在了对学生专业知识和技术的培养上，又恰逢国家对职业院校的学制进行改革，压缩了学生在校的培养年限，大多数院校普遍采取了压缩文化课的办法来保证专业课的学习，从而造成英语课课时少，现代化的辅助教学设施不足，这些都间接地阻碍了英语教学的发展。 　　（二）教学指导思想不现实，教学方法过于陈旧 　　高职高专英语教学不应拘泥于传统的应试教育，而应注重学生实际操作能力的培养。英语是一门语言，更是一种交流工具。教学过程中应以交际为主，而不仅仅是传授理论知识。但是绝大多数教师在教学过程中还存在一个误区：把英语教学视为理论课，忽略了英语应当作为工具去掌握或使用。所以教学时一直处于“三个一”（一本书、一盒粉笔加一个录音机）的传统模式中，缺乏多媒体、网络辅助教学活动；缺乏院系部资料、图书和音像制品的支持。课堂上大都是教师的“一言堂”“独角戏”，忽视了对学生自主学习能力的培养。他们不厌其烦地讲词汇、搭配、句型及各种语法知识，甚至还大讲答题技巧，连贯的英语表达非常缺乏，忽视了语言应该是用来交流的这一基本目的。从而学生们成了教师的“忠实听众”，参与课堂活动的权利和机会被剥夺，渴望参与课堂活动的积极性丧失了，运用英语的机会少了，运用英语能力的发展受到了极大的阻碍。 　　（三）师资数量不足，业务素质有待提高 　　由于一些历史原因，部分院校外语教师学历达标率低，而且教师相对奇缺。即使近年来引进了大批的高学历人才，但是仍然满足不了学校发展的需要，同时教师由于课时多，教学任务重，整天忙于教学第一线，没有足够的时间去自学新形势下新的教学理念，更谈不上进修深造。据调查，84%教师没有出国进修学习或参加国外教学研讨会的经历，有35%～40%的教师没有参加过国内教学研讨会或进修学习。从此数据上看，我们不能不为师资状况感到忧虑。教师是直接影响教学效果的重要因素，教师的学历低，科研能力弱，势必影响到教学质量和教学改革，也会影响英语教学活动深入开展和学生就业能力的培养。 　　二、多媒体技术应用于高职高专英语教学的优势 　　（一）增大课堂容量，有效突破重点、难点 　　根据郑树棠等的一项调查，大学英语的课堂教学情况基本上是：以语言为中心，以讲授为中心，课堂教学的主要手段是教材 + 黑板 + 录音机。这种传统的课堂教学模式具有一定的局限性，而在教学过程中运用多媒体技术可以减少书写板书的时间，提高教学效率，增大课堂容量，使教学内容丰富饱满。同时多媒体直观演示使一些抽象难懂的问题变得具体，使学生能够多角度地观察对象，有助于知识的理解和掌握，因此有效地突破了重点、难点，提高了学习的效率。 　　（二）激发学生兴趣，提高教学效果 　　多媒体技术辅助英语教学通过对声音和动画进行处理，把教学内容和图文等信息有机地结合起来，化静为动，直观立体地把信息传递出来，为学生创设出一个生动有趣的教学情境。与传统的高职高专教学模式相比，多媒体技术辅助英语教学可以克服语言学习的简单重复、方式单一的缺点，以其丰富的文字、图案、动画、音乐等形成立体多彩的刺激，反复作用于学生的大脑，使学习变得生动、具体，富于感染力，达到增强记忆的效果，更能活跃学生思维，激发学生学习英语的兴趣。心理学研究