《武汉楚城观赏券设计》案例分析.docx

《武汉楚城观赏券设计》案例分析　　《武汉楚城观赏券设计》案例分析　　武汉小学　　　　郑秀明　　教材分析　　《武汉楚城观赏券设计》这一课例是以人美版版小学美术第十一册《观赏券的设计》为依据，巧妙抓住武汉楚城是武汉著名的人文景观，这里保存和蕴藏着丰富的楚地民间美术文化、建筑。结合楚地美术文化较为丰富这一资源优势，我因地制宜做了以下一些尝试。把“武汉楚城”引入课题，让同学开展楚地美术文化的研究学习，使同学了解楚地美术、建筑文化的艺术特色和其历史和文化价值，弘扬楚文化，增强热爱家乡的情感和维护人文景观、开发旅游资源的意识，同时培养同学的探索精神和自主研究学习的能力。并设计了几个精彩的教学片段。其中“小导游带您游楚城”、“夸楚城”、“我为楚城来设计”这三个片段比较注重地方特色，内容丰富，贴近生活，具有较强的现代设计意识，为同学大胆想象，勇于创新，别具一格，展现自我发明了条件。新课程提出美术可以与实际社会相联系，而武汉人文景观－楚城的开发与维护，事关我们这座城市的形象工程。可以想象：当武汉楚城家喻户晓，走出武汉，冲出湖北的时候，我们美丽的武汉、旅游业腾飞的武汉又将会是怎样一番激动人心的情景呢？这是每一个武汉人，每一个湖北人引以为豪的。因此，本课优秀教案抓住这一时代脉搏，让同学通过欣赏、感受、评述、参与设计等环节，引导同学以为武汉楚城设计观赏券这一新颖独特的方式唤起同学的主人翁意识，培养同学丰富的发明力、想象力，从中抒发热爱家乡、建设家乡的情怀与壮志，在美术学习中完善自身的人格。　　同学分析　　 笔者在武汉小学各年级尝试“武汉楚城”研究性学习的综合实践活动。这一选题结合武汉楚城是武汉著名的人文景观，这里保存和蕴藏着丰富的楚地民间美术文化、建筑。作为小同学，对于这些较为丰富的楚地美术文化这一资源优势，虽然还没能形成去发现、研究、维护的意识。但他们对楚城并不陌生，他们曾经在家人带领下，还有校组织的春游活动中多次游过楚城，具有一定生活经验。六年级同学已具备一些美术设计知识，能运用美术表示方法设计制作各种门券。　　教学目标　　1、知识目标：通过对武汉楚城的欣赏，了解楚城的有关知识，感受楚城的楚文化魅力。　　2、能力目标：通过同学自主、合作、探究为主的学习方式，给予同学大胆地表示，创作的广大空间，以多角度的表示方式培养同学的发明能力和想象能力。　　3、情感目标：通过对武汉楚城观赏券的设计，激发同学对家乡的热爱。　　教学重、难点　　1、重点：通过观赏券的设计，培养同学的发明性思维与艺术表示能力，并从中唤起同学的主人翁意识，激发同学对家乡、祖国的热爱之情。　　2、难点：A、培养同学的想象力与艺术表示能力。　　 B、抒发热爱家乡、建设家乡的情怀与壮志。　　教学准备　　1、课前师生搜寻有关楚城、武汉楚城的图片和文字。　　2、教师准备课件　　3、学习用具：彩色纸，彩色笔，剪刀等。　　教学流程：　　一、小导游带您游楚城　　情境设计：　　师：有两位外国朋友慕名来到了我们武汉，来到了东胡磨山，你愿意为他们做做导游吗？同时，你也肩负着为我们家乡作宣传的重任哟！谁能当好这个导游呢？　　〔课件：出示楚城游览路线〕　　生：先介绍以下行程吧！　　同学根据自身查找的资料进行景点介绍，教师则根据同学介绍展示武汉楚城图片资料课件｛播放课件｝　　（楚城门——楚市——凤标——楚天台）　　〔此教学片断为本课的第一环节，利用多媒体通过对武汉楚城的图片欣赏，同学利用课前资料的收集、整理，并对图片进行解说，使同学在有情境的活动中了解武汉楚城的地理位置、历史背景、时代意义，感受到劳动人民的智慧与才干，激发同学对武汉楚城的兴趣。〕　　二、夸楚城　　师：今天的小导游真厉害！把武汉楚城进行了这么详细的介绍。你能否选择一个身份来说说你对这雄伟楚城的感受呢？　　生1：我是一名游客，瞧，这座楚城在明媚的阳光下显得格外壮丽。水门下波涛滚滚，高大坚固的城墙，是多么雄伟啊！　　生2：我是一名外国游客，实在太壮观了！早就听说中国武汉楚城非常有名，现在游览一番，我对中国的凤凰有更深的了解呢。OK！OK！………　　〔此教学片断为本课第二环节，通过师生互动，让同学去发现楚城的美，激发同学对家乡、祖国的热爱之情，让同学的情感如钱江潮水般一浪接一浪，汹涌澎湃。〕　　师：楚城的人文景观给很多游客，甚至外宾都留下了深刻的印象，为了让更多的游客来武汉楚城观光、旅游，让更多的朋友知道楚城，喜欢楚城，大家愿意为家乡武汉做好这个广告宣传吗？　　生：愿意！　　师：你能想到有哪些好的方式宣传呢？既经济又方便的方法。　　生：观赏券（门票）、光盘、名片、宣传单等等。　　师：其实一张小小的观赏券就是最好的宣传窗口。老师就将自身旅游用过的观赏券收集了起来，这些观赏券成为我们美