小学六年级教师写给家长的一封信(完整版）.doc

小学六年级教师写给家长的一封信小学六年级教师写给家长的一封信 小学六年级教师写给家长的一封信各位家长： 今天，因为孩子们的缘分，我们走进了高照小学，走进了六 （1） 班的教室，欢迎各位！感谢大家！为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。我有以下几点要说的；首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话： 我有时不听家长的话是因为： 1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。 2、他们曾伤害过我的自尊心。 3、我对他们不服气。 4、当时我的心情不好。 5、我根本不相信他们说的话是真的。 6、 我控制不了自己的行为。 7、他们经常打人，我反感他们。 8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。 9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。 10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。1 1、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。1 2、他们说的话是假话，我才不爱听呢! 1 3、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。1 4、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。1 5、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。1 6、 家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。1 7、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。1 8、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。1 9、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。第 一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。第 二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫 代沟 ，消除 代沟 ，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。第 三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼 罗兰说过： 一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答： 恐怕一个中国的 爱迪生 被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说： 孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。 老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导 把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。 中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。第 四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说： 这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他： 瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同： 这么难的题目，也得了60多分，不错呀！小 学教学 设 计 网 WW .xxjx SJ.n但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如： （1） 常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。 （2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说： 妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！ 家长乙对孩子说： 你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学