《比大小用“万”作单位的数的改写》复习课教案_1.docx

《比大小用“万”作单位的数的改写》复习课教案　　教学内容：　　教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。　　教学目的：　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。　　3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。　　4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。　　5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。　　教学重点、难点、关键点：　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。　　教学过程：　　一、复习　　1．复习比较两个数的大小。　　师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）　　师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。　　2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。　　1100000＝110万 　　1210000＝121万 　　7XX0＝72万　　师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。　　3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。　　二、复习求近似数的方法　　1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。　　2．师：“大约130万个”是一个什么数？　　生：是一个大概数，近似数。　　师：求一个近似数要用什么方法？　　生：四舍五入。　　3．12756≈10000＝1万 　　1389000≈1390000＝139万　　　≈13000＝13千 　　　　　＝1389千　　① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？　　生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。　　② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？　　做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。　　生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。　　三、巩固练习　　1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。　　2．第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。　　3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。　　4．第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。　　四、课堂小结　　让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。　　　　教学内容：　　教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。　　教学目的：　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。　　3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。　　4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。　　5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。　　教学重点、难点、关键点：　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。　　教学过程：　　一、复习　　1．复习比较两个数的大小。　　师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）　　师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。　　2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。　　1100000＝110万 　　1210000＝121万 　　7XX0＝72万　　师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。　　3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。　　二、复习求近似数的方法　　1．让学生