《比尾巴》评课稿3.docx

《比尾巴》评课稿3　　《比尾巴》采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，学生都非常喜欢。汪老师的教学思路非常清晰，设计也比较精妙，这堂课可以说非常成功。　　1、营造情境，激发兴趣。　　汪老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又富有童趣（如：“昨天晚上，动物王国的国王打电话给我说今天森林里要举行一场比赛，想邀请我们103班的每一个小朋友都去参加，大家愿意吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。　　2、课内与课外相结合。　　课文是采用问答的形式来介绍动物尾巴的特点，简明易懂。但是单单让学生掌握课本中的知识是远远不够的，要让学生走出教材，多实践，提高学生语文综合能力。因此，汪老师在学习了课文之后，安排了一个续编儿歌的环节。先出示几种动物，说说它们尾巴的特点，然后让学生根据课文中的句式“谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）。”来编儿歌。这时，孩子们一个个俨然成了小作家，兴趣盎然，有的说：“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”有的说：“谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。”使学生的能力得到了进一步的提高。　　　　《比尾巴》采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，学生都非常喜欢。汪老师的教学思路非常清晰，设计也比较精妙，这堂课可以说非常成功。　　1、营造情境，激发兴趣。　　汪老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又富有童趣（如：“昨天晚上，动物王国的国王打电话给我说今天森林里要举行一场比赛，想邀请我们103班的每一个小朋友都去参加，大家愿意吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。　　2、课内与课外相结合。　　课文是采用问答的形式来介绍动物尾巴的特点，简明易懂。但是单单让学生掌握课本中的知识是远远不够的，要让学生走出教材，多实践，提高学生语文综合能力。因此，汪老师在学习了课文之后，安排了一个续编儿歌的环节。先出示几种动物，说说它们尾巴的特点，然后让学生根据课文中的句式“谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）。”来编儿歌。这时，孩子们一个个俨然成了小作家，兴趣盎然，有的说：“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”有的说：“谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。”使学生的能力得到了进一步的提高。　　　　《比尾巴》采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，学生都非常喜欢。汪老师的教学思路非常清晰，设计也比较精妙，这堂课可以说非常成功。　　1、营造情境，激发兴趣。　　汪老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又富有童趣（如：“昨天晚上，动物王国的国王打电话给我说今天森林里要举行一场比赛，想邀请我们103班的每一个小朋友都去参加，大家愿意吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。　　2、课内与课外相结合。　　课文是采用问答的形式来介绍动物尾巴的特点，简明易懂。但是单单让学生掌握课本中的知识是远远不够的，要让学生走出教材，多实践，提高学生语文综合能力。因此，汪老师在学习了课文之后，安排了一个续编儿歌的环节。先出示几种动物，说说它们尾巴的特点，然后让学生根据课文中的句式“谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）。”来编儿歌。这时，孩子们一个个俨然成了小作家，兴趣盎然，有的说：“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”有的说：“谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。”使学生的能力得到了进一步的提高。