浅谈如何激发学生学习高中政治学科兴趣.doc

浅谈如何激发学生学习高中政治学科兴趣 　　摘 要：高中政治学科大多是理论知识，深奥难懂，而且老师多是灌输式的教学，很难调动学生的学习兴趣，本人在长期教学中发现只有积极吸收运用教学方法研究的必威体育精装版成果，才能激发学生的学习兴趣，使学生乐学愿学，从而达到政治课的教育目的。 　　关键词：优化课堂教学、导入法 教学内容 教学手段 理论修养 　　高中思想政治学科大多是纯理论的知识，往往深奥而抽象，在传统教学中，教师大多采用灌输式的教学，学生被动地接受知识，感觉很枯燥、抽象和乏味，导致学生对我们政治课不感兴趣，鲁迅先生也说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”只有激发起学生的学习兴趣，使学生乐意学，学得进，我们的高中政治课才能真正起到比较系统地对中学生进行马克思主义常识教育，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观的重要作用。现结合近几年的教学经验，谈几点看法。 　　一、运用妙趣横生的课堂导入，激发学生兴趣 　　“万事开头难”?“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。 　　在政治教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，；而形式可多种多样，比如：歌曲?传说?典故?名言警句?新闻资讯?时事?生活事例?恰当的比喻等。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习 　　例如在讲“人的认识从何而来”这一框题时，我讲述了一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣，故事描述的是“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图，甚为得意。他给朝廷的一些官员看，他们也都称赞不已；可是当他把此画给一位农民看时，这位农民却哈哈大笑，他说‘两牛相斗，为了用力击倒对方，它的尾巴永远是夹着的，绝不会高高翘起来’”。画家听了之后脸红耳赤，不敢出声。那么画家为什么会闹出这样一个笑话呢？这又说明了一个什么问题呢？这就是我们今天将要学习的内容----人的认识来自于实践。 　　所以说，这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开拓视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动?形象；学生学习更轻松增趣?易于接受与记忆。 　　二、改进和丰富教学内容 　　长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪的重要原因。因此，思想政治课必须改进和丰富教学内容。 　　（一）增加实践活动内容 　　在教学过程中，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。例如我在上高一经济学有关合理消费时，给学生布置了一份家庭作业，让学生以家庭收入为例，了解自己的家庭消费结构，并将它设计成表格形式，再对之进行了分析探讨，这样即让学生了解了父母亲工作的艰辛，同时也让学生明白了怎么样合理消费。这进一步说明了这些实践活动内容的增加，极大地激发了学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。 　　（二）增加乡土资料，注入乡土气息 　　中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。例如在讲文化多样性时我就有意识的利用本地的文化资源，如华祖庵、花戏楼、五禽戏、亳州酒文化、药文化等来讲解，这势必会引起学生的极大兴趣，不仅了解了本地的传统文化，更让他们从中了解的中华文化的博大精深。 　　（三）引用时事政治材料，增加国情和形势教育 　　政治课的理论性较强，往往需要运用学生感兴趣，又与其学习、生活密切相关的事件来说明。而时事政治的材料具体、真实，贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学中，教师适时适当地地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容生动化，从而寓教于乐，激发学生学习的积极性，促使学生积极思考，并从实际生活中悟出哲学道理。例如，在讲解“国家的宏观调控”时，我列举了“2011年用于家电下乡的财政补贴资金达到200多亿元，可拉动1500多亿元的农村消费补贴”的事例。“家电下乡”是我国政府的一项惠民工程，是落实“稳增长、促发展、调结构”措施的重要内容，通过这个现实事例，学生深受启示，很快从理论上明白了市场经济的发展离不开国家的宏观调控。 　　三? 提高教师自身素质，激发学生兴趣 　　推行素质教