《我很快乐》教学设计.docx

《我很快乐》教学设计　　[教学内容]　　教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。　　[教学目标]　　1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。　　2．正确流利地朗读课文、背诵课文。　　3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。　　[教学重难点]　　1．识字，朗读课文。　　2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。　　[设计理念]　　教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词1最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——我很快乐!　　使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐!　　[教学过程]　　一、创设情境，激趣导入　　1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)　　　　让学生闭眼感受一种快乐的情绪。　　2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。　　二、初读课文　　1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。　　2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。　　3．师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)　　4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。　　三、学习课文第一小节　　1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?　　2．比比看，谁读得最准确、最自信。　　3．齐读第一小节　　四、学习第二小节　　1．生自由读第二小节　　2．小鸟为什么很快乐?　　3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。　　4．多种形式的朗读。　　五、学习第三小节　　1．出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读)　　2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?　　3．多种形式地朗读　　4．自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。　　　　贴板书：我们大家都很快乐　　5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。　　六、拓展练习　　1．出示课件　　　　我是——　　　　我会——　　　　我很快乐!　　　　—　　2．充分发展学生的想象力，让他们自由填充，不会写字可以用拼音及图画代替。　　3．生大声地将自己写的话读给同学听　　七、学习写字　　1．课件出示“学”字。　　2．大家认真观察上边三点的特点。　　3．生自己书写，注意各项笔画笔顺。　　4．齐书空　　5．师范写“学”字　　6．生描写生字。　　　　[教学内容]　　教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。　　[教学目标]　　1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。　　2．正确流利地朗读课文、背诵课文。　　3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。　　[教学重难点]　　1．识字，朗读课文。　　2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。　　[设计理念]　　教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词1最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——我很快乐!　　使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐!　　[教学过程]　　一、创设情境，激趣导入　　1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)　　　　让学生闭眼感受一种快乐的情绪。