《比较数的大小》教学设计_2.docx

《比较数的大小》教学设计 　《比较数的大小》教学设计 　XX--XX学年度第二学期 符再莲 　一、教学内容：苏教版一年级教材第31、32页。 　二、教学目标： 　知识技能 　让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力，发散思维的培养。 　过程与方法 　经历比较100以内数的大小的过程。掌握比较100以内数的大小的方法。 　情感态度与价值观 　1、让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立来那还好的心理品质。 　2、培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。 　三、教学重点、难点 　重点：学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己比较两数大小的方法。突破的方法：创造生动的情景体现蛇血的生活化。 　难点：在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。突破的方法：学生在学习活动中，经历观察、猜测等数学活动的过程，提高了逻辑推理的 能力并学会阐述自己的观点，掌握比较两位数大小的方法。 　四、教法与学法 　教法：创设生动的情景，体现数学的生活化，调动了学生学习的主动性，并使之投入到学习数学的活动中去。 　学法：学生经历观察、猜测等数学活动的国中，提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点，并通过多种形式的练习，类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。 　五、教学过程 　教具:教学挂图，小棒、计数器。 　学具：小棒、学具盒 　六、教学过程 　一、谈话导入，揭示课题 　谈话：昨天老师让打击回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指定回答） 　刚才小朋友说他爸爸36岁，爷爷63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？要比较年龄的大小也就是比较数的大小。 　二、合作学习，探索新知 　1、出示教学挂图 　①让学生观察课本插图，提问图上都有些什么呢？让学生找一找，说一说。 　指名学生回答：小松鼠和小兔子捡贝壳 　提问：小松鼠，小兔子到底谁捡的多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 　全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬是说的多的小朋友。 　指出：比价两个小动物谁捡的多，也就是比较38和46的大小，比较两个数的的大小可以用多种方法。四十几个比三十几个多；46在38的后面。所以，小松鼠捡的多。 　两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 　②试一试（出示计数器） 　看着计数器把数写出来，我们能比较着两组数的大小吗？说说你是怎样想的？ 　三、组织练习，深化提高 　1、想想做做第2、3题 　2、想想做做第4题 　3、想想做做第5题。要求学生独立完成。 　四、全科总结 　今天的数学课你们学的开心吗？你们有什么收获呢？ 　 　《比较数的大小》教学设计 　XX--XX学年度第二学期 符再莲 　一、教学内容：苏教版一年级教材第31、32页。 　二、教学目标： 　知识技能 　让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力，发散思维的培养。 　过程与方法 　经历比较100以内数的大小的过程。掌握比较100以内数的大小的方法。 　情感态度与价值观 　1、让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立来那还好的心理品质。 　2、培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。 　三、教学重点、难点 　重点：学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己比较两数大小的方法。突破的方法：创造生动的情景体现蛇血的生活化。 　难点：在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。突破的方法：学生在学习活动中，经历观察、猜测等数学活动的过程，提高了逻辑推理的 能力并学会阐述自己的观点，掌握比较两位数大小的方法。 　四、教法与学法 　教法：创设生动的情景，体现数学的生活化，调动了学生学习的主动性，并使之投入到学习数学的活动中去。 　学法：学生经历观察、猜测等数学活动的国中，提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点，并通过多种形式的练习，类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。 　五、教学过程 　教具:教学挂图，小棒、计数器。 　学具：小棒、学具盒 　六、教学过程 　一、谈话导入，揭示课题 　谈话：昨天老师让打击回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指定回答） 　刚才小朋友说他爸爸36岁，爷爷63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？要比较年龄的大小也就是比较数的大小。 　二、合作学习，探索新知 　1、出示教学挂图 　①让学生观察课本插图，提问图上都有些什么呢？让学生找一找，说一说。 　指名学生回答：小松鼠和小兔子捡贝壳 　提问：小松鼠，小兔子到底谁捡的多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 　全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬是说的多的小朋友。 　指出：比价两个小动物谁捡的多，也就是比较38和46的大小，比较两个数的的大小可以用多种方法。四十几个比三十几个多；46在3