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第四期2011年第四期2011年 主编：朱兴文 编辑： 米玛曲珍 本次培训现已顺利开展了近一个月的时间，学员平台培训及论坛交流研讨也已接近尾声。我们将对学员的培训成绩进行统计整理，督促大家抓紧最后的时间完成考核要求。这次培训，在各级领导、各位专家的关怀和大力支持下，在我们班全体学员的共同努力下，我们西藏初中语文八班的全体学员都基本达到了考核要求。但仍有个别学员的学习任务完成得还不够漂亮，希望这几位学员抓紧最后的时间完善自己的学习，争取做到尽善尽美，圆满完成本期的国培计划。西藏第五周学习安排（12月19日—12月25日）各位老师，大家好！ “2011年国培计划——西藏农村中小学骨干教师远程培训项目”已经进入了第五周。以下是本周学员的学习安排，以供参考：学习辅导老师推荐的优秀成果。关注并参与网上的调查问卷。对照考核标准，查看考核成绩。略谈文言文教学方法提交者： 扎西次仁 （提交时间： 2011-12-16 13:24:44）处在我国教学条件最差远的西藏阿里地区革吉县中学，第一次踏上讲台用简单的汉语跟学生教学交流时看到那些学生充满疑惑的眼神望着我，第一次的讲课我就已经查出学生们的汉语基础水平究竟有多少，初一的学生问他们简单的自我介绍姓名、年龄、喜欢什么、爱好是什么，他们也不会用一句很流利的汉语打出来，较好一点的学生也会中间用点藏语来回答。可见这边的学生语文基础是非常的不扎实，总体来说他们现在的水平还低于像拉萨那些大城市当中的小学生的语文水平，在这里按正常的教学进程来讲课是非常的困难，有些课题还要给学生一字一字地加上拼音，用藏语解释，他们方可明白。所以说如果还要按照平时的教学步骤：作者介绍——朗读——疏通词句——主题分析——练习。对这边的学生讲简直就是个大难题，我能想象到当时讲解文言文时候的那种教学情境和课堂的那种气氛是有多么的糟糕。对此我要按特殊的情况来制定出我的文言文教学方法：第一：课前预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生下去做，还要让他们下去自己阅读，课文中不会念得字用小圈圈住，有条件的学生还可以自己动手去查出字典或请教高年级学生，总之课前预习是提高学生对这门课的求知欲望以及调动学生的学习兴趣还可以使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必须是有针对性和适量的否则就适得其反了。而要做到有效，就需要老师认真地花精神地去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。第二：朗读。学习古诗文，朗读是关键。文言文也是一样只有反复朗读，烂熟于心，才能前后联系，浑然一体，真正领悟文本，对文本才有发言权。在古诗文阅读鉴赏课堂中，我一定要把朗读作为基本的教学环节与对文本的赏析结合起来，教师的泛读和学生的仿读结合起来恰当的安排在教学过程中，发挥它在课前预习 、课堂教学与课后复习中的作用，提高学生的古诗文鉴赏能力。第三：设计问题。一读一问 循序渐进。无可否认，多读是有其重要的作用的，但若我们在读的过程中，给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用一读解决一问题的模式。例如，一读，读准音；二读，读准节奏；三读，弄明诗词意；四读，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。第四：翻译。改变体裁 想象体会。文言文的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生，特别是初一的来说，他们都迫切地需要了解词意，明白诗词的字面意思。他们也就认为翻译成了必不可少的环节。对于这一点，我认为，简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以在这方面我更多的时间是花在指导学生，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文。通过对改变后的散文体会，再对照原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。第五：课堂练习，以娱乐性质的在班内举行小比赛，比赛比赛 大家喜爱。现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们能力的赞扬、肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。而在教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛等形式多样的比赛。这些比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当的满意。以上的方法并不是的优秀教学步骤，我也可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到最优化。我先示范着这一种的教学方法给学生讲课，若是学生喜