华东师大附属幼儿园数学教育的内容组织和实施.docVIP

华东师大附属幼儿园数学教育的内容组织和实施（附访谈记录以及人员名单）华东师大附属幼儿园创建于1952年，是上海市第一所公办幼儿园，其园本特色为“关爱生命、快乐成长”。园内环境优美，教育资源丰富，师资配备精良。今天的附幼正全面实施着以“德、情、能、仪”为重点的“素质工程”和促使幼儿“幼体、幼格、幼能、幼仪”全面发展的“素质工程”等。附幼作为一所示范性幼儿园，顺应着二期课改和整个幼教大背景，在其自身的园所特色上，数学教育是如何组织和展开的，对此我们采访了附幼的杨园长以了解相关情况。从数学教育的内容上来说，基本按照教材上的数学的内容，但由于二期课改的教材上的数教育内容比较少，附幼还会参照其它幼儿园，例如南阳实验幼儿园的数教育活动内容，一次来展开数学教育活动。当然，这都是对正式的数学教育而言。数学教育的内容还涉及到日常生活中数字的强化，数概念的熟悉，数数的掌握，序数的掌握，空间的识别以及在平时活动区操作很多材料以获得比较、抽象思维等的数学相关知识。从数学活动的形式上来说，主要就是正式的数学教育活动。附幼能尽量保证每周有一节课的数学活动（30分钟左右）。那对于正式的数学教育活动具体又是怎么展开的呢？杨园长提到了教师在正式的数学活动中，主要是帮助孩子整合较零散的概念、知识和经验。所以教师设计一个教学活动会依据孩子年龄段的目标、孩子的年龄特点、自己班的孩子的数学发展水平。如果孩子对某个数学方面的只是特别感兴趣，会临时加进去一个活动环节甚至是一整节数学活动课。整个课程的教学不会有明显的数概念掌握等的侧重点，附幼的教师们认为孩子从生活经验中理解数概念最重要。所以，正式的数学教育活动，也注重孩子的兴趣。附幼老师尽量提供幼儿喜欢的形式、色彩等，并加以恰当的引导。说道数学教育情感目标，课程尽量会有情感上的目标，因为只有当孩子有了情感，他才会有兴趣去学习数学的内容。如果没有情感的目标，孩子会在活动中感到枯燥，从而影响他们的学习效果。尤其是对于小孩子来说，活动的情趣性是十分重要的。老师可以利用故事的方式，也可使用实物操作的方法，孩子的思维是从具体的到半具体半抽象再到抽象的一个过程。所以，在正式活动的教学上，老师们注重孩子兴趣的培养，并顺应孩子思维的发展特点进行数学教育活动。比如数字的加减都是这样教授的。对于班中孩子们的数学发展程度不一样，作好协调也很重要。附幼老师在设计活动的时候考虑到活动内容的层次性和递进性，这种递进性体现了孩子的最近发展区。每一个环节之间都有一个递进性，由浅入深，层层递进。如果难度较大地方有个别的孩子接受不了，可以将这节课的材料放入区角活动中，让孩子自行再探索。所以，数学教育实施上也有很多的方法和注意事项。另外，区角活动作为孩子个别学习和探索的一个非正式的数学教育活动也是形式之一，其间渗透数概念的感知探索。在区角活动中，会呈现相关数概念，比如100以内的数序（会数数、区分大小）、初步涉及单双数的内容、事物的比较、数的匹配、组合（5是2和3组成的）和几何图形（大小颜色形状三个维度）等等。数学区角活动的材料，可以是课程的铺垫，也可以是课程的延伸。这一点，杨园长给了我们更深入地解释。区角活动作为正式活动的一个铺垫，让老师了孩子已有的经验有多少。如果孩子全都有了这个经验了，就没有必要进行正式的活动了，若孩子对某方面的数学经验还比较零散，那么老师需要对这种零散经验进行提升和整合，然后进行进一步的教学。集体活动过后，区角活动可以作为一种延伸的活动，让能力强的孩子进一步探索课堂上没有探索的内容，从而得到提高；帮助能力弱的孩子消化课堂上没有掌握的经验和知识。所以对于孩子的这种自由的数学活动，老师是以了解观察为主，不作太多的介入。老师了解孩子的已有经验，让老师便于设计正式的教学活动。同时，幼儿园也为数学活动创设了一些环境。各种活动室，例如“小社会”，主要是角色扮演，例如在银行中、餐厅中、小超市和娃娃家中，都会涉及数学的活动。例如“游戏室”，老师可以再幼儿玩好游戏之后询问“你今天玩了几个游戏呀？”。还有以前有“杰力卡”思维训练等等。杨园长还指出数学活动不仅仅是在正式的集体活动和个别的区角活动中的，它也体现在一日的生活当中。例如生活中，在挂毛巾的地方，数一数一共有几条毛巾，小朋友自己的应该挂在第几个钩子上；小朋友洗完手之后要数“一、二、三，甩三下”，这在在培养幼儿平时良好的生活习惯的同时，也加强了他们的数概念。附幼不作为一所以数学教育为特色的幼儿园，但是它的数学活动同样开展得较有声色。通过正式活动的教学，孩子的个体的探索活动以及日常活动中渗透，在注重教师作用和幼儿自我体验的情况下，不断加强数概念的感知和掌握。附访谈记录：1.你们开展数学教育的频率是怎么样的？答：每周劲量保证有一节课的数学活动（30分钟左右）。另外的是区角活动中，也有关于智力的、数学方面的内