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本体性阅读教学内容的选择与设计
本体性阅读教学内容的 选择和设计 语文高段教研组 一、什么是本体性教学内容 语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容，包括语文知识、方法 、技能等。 非本体性课程内容是各科共同承担的教学内容，如情感态度价值观、审美教育、多元文化等。 二、为什么要研究本体性阅读教学？ 案例一：《将相和》 教学目标： 初步把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系； 感受蔺相如在渑池会中的智勇双全，在面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟，感受廉颇知错就改的勇气； 体会廉颇和蔺相如以国家利益为重的爱国之心。 教学重点：感受蔺相如在渑池会中的智勇双全，感受廉颇知错就改的勇气。 教学过程： 一、解课题，引出人物 二、抓不和，寻找原因 三、看相如，智勇双全 四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物 六、抓提升，课后延伸 三、我们要怎么做 1.确定本体性教学内容 依据：学情、学段目标、课文特点 案例二：《爬天都峰》 2.依据认知规律设计教学流程 课文内容的完整性 初读课文 分段讲读 总结提升 教学内容的完整性 认识 实践练习 方法迁移 一、认识“事物和联想” 1.读第九自然段，分清哪些写事物，哪些是联想 2.去掉这些联想的句子，这段文字有什么变化 3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用 二、拓展延伸，实践操练 读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 三、拓展延伸，迁移写作 1.修改短文《荷花》 2.修改后交流 感谢聆听！
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