用自己教学中地例子来说明我国现行学生学业评价改革中仍.docVIP

1.用自己教学中的例子来说明我国现行学生学业评价改革中仍然存在的问题。 答：现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔, 忽视促进学生发展的功能; 评价指标单一, 过于关注学业成绩的结果, 忽视对学生学习过程的考查; 评价方法单调, 过于重视纸笔测验, 强调量化成绩, 对其他考查方式和定性评价方法不够重视; 学生基本处于被动地位, 自尊心、 自信心得不到很好的保护, 主观能动性得不到很好的发挥。 原有评价观与新的课程改革极不相适应。主要有以下几方面：  （1）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；特别是期末测试的试题。由于研究不够广泛，所以好多试题不适应小学生来完成。 （2）对学业评价功能的认识模糊； （3）忽视对评价结果的运用； （4）随意提高评价标准；小学英语主要在培养学生的学习兴趣。而命题提高考察的标准，致使评价过高，学生只为应试，而失去学习兴趣，加重学习负担。 （5）问责体系与评价结果的关系不密切。 2. 请阐述多元智能理论对学业评价的影响作用。 答：学生英语学业评价方式的多元化。对学生英语学业评价不能只注重每一次的英语试卷的考试，还要关注学生的个体差异，灵活运用多元化评价方式，以达到均衡学生的测试水平。应坚持开放性、科学性、多样性的原则，要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权，如可以组织一些生动活泼、形式多样、内容丰富的英语实践活动，以此充分调动学生的积极性，解放学生的口、耳、眼、手、脑等感觉器官和心理器官，让学生在活动中逐渐提高听说读写和动脑动手的能力，并从中形成良好的心理品质和行为习惯。可以让学生大胆体验并表达学习活动过程中的感受。这样，不同能力的学生都能在英语活动中有自己擅长的方面可以选择，并通过自己的努力在评价水平上真实地反映个体在一段时间学习后的学习成果的差异。因此，教师对学生的学业进行评价时，对不同学生要采用不同的评价标准，并根据学生的特点采用多元化的评价方式，给不同素质能力的学生留有选择的空间，从而确保每个学生学有所得，评有所获。 3.举例说明你曾经使用过的小学英语作业的类型（使用此类作业的原因、学生的完成情况、喜欢程度以及对所学课本知识的消化和巩固作用等几个方面）。答：兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，我设计了以下几种类型：(1)写一写，画一画此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中、低年级。如本学期三年级完成单元的字母教学后，除了完成字母抄写外，再让孩子们设计卡通字母。这样有的学生将B设计成眼镜摸样，将字母C设计成月亮形状等。学习物品后，学生画物品简笔画并配上英文，或者学完一篇文章后，学生发挥想象画出相应的一幅或几幅画并尝试给同学讲解，把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。(2)背一背，唱一唱此作业设计适应于中等和学习有困难的学生。在我们现行的英语教材中，特别注重激趣的功能，编排了许多如Let’s chant 、Let’s sing等教学内容。教师可以充分利用这些教学资源，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中，如在教学This is my nose后，我选择学生熟悉的旋律Happy New Year，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来，这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生。老师先创作一段，接着可以引导学生以小组合作的形式继续创编，几分钟后，展示并朗读编写的歌词，再由他们尽情地唱出来。那股劲头，那份投入，感染了所有的孩子，这不正式我们所苦苦追求的活力吗？ What’s this?？It’s my nose . What’s that ？It’s my mouth . What’s this ？It’s my ears . What’s that ？It’s my eyes .(3)录一录，画一画为提高学生的听说能力，培养学生一定的语感和语音语调基础，我们布置学生每天听英语磁带或收看英语电视节目10-15分钟。为了避免学生在机械的重复听读中产生厌倦，我让学生设计自制英语磁带的课外作业，把自己朗读的课文，学唱的每一首英语歌曲录下来，并坚持每周选一盒自制磁带在早自习或课内播放。同时，我将这一作业做为期末口语评价等第的依据。以上是我在英语教学中，为了促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业方面所做的探索和努力。总之，教师一定要本着为全体学生的终身发展着想，切实地负起责任，通过布置合理、科学的具有个性化的作业，提高学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和