教科版语文五年级上册第五六单元教学设计.docVIP

课 题：军犬黑子 教学内容与分析：《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学难点：激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。教学准备：多媒体课件教学手段： 阅读法、对话法、合作研究法。教学流程：情境导入、明确目标 出示3幅军犬得图片：对于图片中的军犬你有怎样的印象？第一幅：眼神凌厉的军犬；第二幅：威风凛凛，行如疾风的军犬；第三幅：在训导员面前温顺的军犬今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。初读课文、整体感知（1）自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？ （2）检查词语　　军犬 尊严 目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛迷惑 击溃自信 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 绝望 精神委顿 本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三 番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。（板书 黑子 威风凛凛——精神委顿）小组合作、细读精读 细读课文，感受黑子“变化”1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？ 2.合作探究学习要求：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。 学习方法：请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。品读课文、加深理解 汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。 （训导员四次否定 七个不字）（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文 面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的？让我们一起来读读训导员的话。这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）指名总结黑子情感变化。（黑子情感的变化：兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了）你从“哈哈大笑”中读出了什么？当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？练习巩固，拓展提高带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。黑子的出走，说明了什么？ （齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。 “我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？ 学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？达标检测、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 板书设计： 9.军犬黑子 黑子 威风凛凛——精神委顿 兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑 ----自信被击溃------沮丧极了 生命认识之变课 题：鸽血染红的求救信教学内容与分析：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。 教学目标：1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。3．体会作者衬托的写作手法。教学重点： 通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。　教学难点： 通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。教学准备:课件教学手段： 阅读法、讨论