爬山虎地脚 心得体会.docVIP

《爬山虎的脚》第一课时方冬棉课后反思： 《语文课程标准》强调：“要充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在语文学习的过程中生动活泼地发展”。本课教学，我把学习的主动权还给学生，把读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，通过“读、画、思、议”的学习方法，充分体现了学生学习的主体地位。比如学习“脚”的那一部分，我就让学生充分地读，划出写脚的句子，讨论写脚的几个部分，再作实物介绍。学习“爬”的那部分，我也让学生充分地读，划出几个动作词，同桌可以演一演，画一画。每个孩子都主动参与，真正体会到学习的快乐！不过在调研员肖老师的点拨，在这一部分可以上得更有语文味些。比如学习“脚”的那部分，让学生再细细地去体会作者把它比作“蜗牛的触角”的有趣。学习“爬”的那一部分，还要让学生比较“触、巴、贴”这几个词的细微差异，体会作者的准确用词。确实语文课就应该如此，不仅带领孩子们学习语言，还要体会作者用词的准确，用词的妙处，使语文课让学生真正学习语文。 《语文课程标准》还指出，要尊重和珍视学生对文本的独特体验，不能以教师的讲解和感受代替学生的感悟。这就要求教师要给学生多元解读，立体感悟的开放话题。如学习“叶”那一部分，我就让学生自个读，说说读后的感悟，哪里让你感受到美，读你喜欢的句子，再讨论讨论读后的疑问。不过在这一段的教学中，还可以让学生再想像语言描绘的画面，既培养了学生的想象力，又能让朗读更入情入境。我想这一点，由于时间的关系，被我忽视了。很多时候，一段优美的文字就是一幅美丽的画卷。教师不仅带领孩子们领略文字的优美，更要激发培养学生的想象力，让学生对文本的体验、感悟更深。 总之，想上好一节语文课非常的不容易，这次的调研活动让我学到了很多，我想我会在反思中不断进步的。这一次调研将围绕“新课程有效性课堂教学”和“教师的专业成长”两个方面展开，主题明确，针对性强，很有现实实践的指导意义。林克勤老师就数学课堂的有效教学进行了深入浅出的阐述，具体演绎了如何把理念落实到位，把课上得“扎实、充实、丰实、平实、真实”。这让我感触很深。课堂一直是我们教师最为关注的，在课堂上我们将自己的知识传授给学生，看着学生将知识掌握，考出优异的成绩，一直是我们最幸福的事情。可我们真的就做到了最好吗？我们是否时常思考自己的课堂存在着什么不足，我们该如何做才能让学生得到更好的发展。 转眼间，投入到一年级教学中已有一段时间了。我不断地经历着工作的美丽，感受着同事们和孩子们的感情，向往走向数学教学的金字塔，我时刻迎着太阳前进，让阳光洒满我的一年级教学。作为一位教师，要不断地充实自我，与书为伴，懂得学习。我虽不是刚刚参加工作，在实际的教学中却和新教师没有什么区别，有很多要学习的地方。刚接触到一年级，我都不知道该以什么样的态度去对待这群可爱又不听话的孩子。我不停地翻阅所有能找到的所有教育书刊，打听教过一年级的老师，我该如何给他们上第一课，让他们听话？常规教育都有什么？现在我知道了：孩子刚来学校，要先带孩子熟悉学校的环境，教他们如何排队，如何上厕所；在教室里应该的遵守的纪律；交待学生离开教室时把自己的书、书包、文具等收拾好，将自己周围的地面收拾干净，把凳子放到桌子下面，课桌摆整齐，然后在门口排好队再离开；注意使用文明礼貌用语等等，这些要不厌其烦的讲解，组织学生一遍遍的练习，也许你会觉得这是小事，但对学生来说是必要的，良好的生活学习习惯是基础。这一次听了许多优秀教师的课，在这些课堂细节中，我了解到其实新的课堂理念要靠我们从平时的课堂中，一点一滴的去发现、思考、尝试。数学课堂教学的基本结构是从引入（情境创设）到知识教学，再到操作反馈，最后是课堂结束。其中知识教学到操作反馈是一个循环的过程，在循环中层层递进。听了林老师的讲座及课后点评，现在想一想，这些内容我们如果常常与自己的课堂相对照，每一次备课、上课，都看一看自己的思考是否符合新理念的要求，我想我们会进步的更快。教学是我们老师都擅长的事情，可是最重要的是我们要做一个有学习精神的老师，并将自己的所看到的、学到的有意识应用到自己的教学中。我每一次听优秀教师的课、特级教师及教研员的报告，都让我深深地感受到他们知识的丰富，也只有经历的多了，学习的多了，思考的多了，我们的课堂才能真正的成熟起来。课堂教学的引入是一个关键。只有开好了头，课堂才有可能精彩地进行下去。我们通常采用创设情境的方法引入课堂，情境的创设引入又有很多种，比如：音乐导入、故事导入、谈话导入、复习旧知联系新知导入等等，但是如何才能较好地运用呢？不管是采用什么样的导入，都是要为后面的教学内容服务。因此，我们要尽量避免一些无效的情境，我们的提问必须有针对性。对于学生的错误，要及时地进行引导，不要反复的对一个学生提问，要面向全体。问题的提出要有科学性，我们的每一句话都要对孩子