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的球昼夜交替成因的探究
地球昼夜交替成因的探究 ——选自鲁教版必修一《地球自转的地理意义》一、课标解读分析地球运动的地理意义。标准中用到分析一词，表明在高中阶段要从了解现象的层面上升为理解规律和成因的层面。在探究昼夜交替成因这以内容时，要注意把握以下几点：（1）地球同时存在着多种不同的运动形式，但是在高中阶段，我们一般只研究地球的自转和公转。（2）地球的运动是自转和公转同时进行的，是两种运动的叠加，在分析时要避免孤立的分析某种运动。（3）本条标准要求分析地球运动的地理意义，因此不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。现象提出探究的问题设计实验：读教材，根据教材的提示，做出假设。二、课堂组织现象提出探究的问题设计实验：读教材，根据教材的提示，做出假设。昼夜交替的意义演示实验验证假设，找出原因昼夜交替的意义演示实验验证假设，找出原因现象：现实生活中白天与黑夜的交替。探究的问题：为什么会出现昼夜交替现象呢？假设：假设地球会发光；假设地球是透明的；假设地球不自转。演示实验:台灯（太阳）、地球仪、安着灯泡的台灯（会发光并且透明的地球）。验证假设，找出原因讨论：假设没有昼夜交替，会对人类生产生活会产生怎样的影响。教师带着学生归纳总结我们的探究成果。三、演示实验的图示
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