幼儿园教师一般口语交际技能训练优质课件.ppt

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幼儿园教师一般口语交际技能训练优质课件

一般口语交际的技能训练 学习要点 了解口语交际中朗读、复述、讲故事、演讲、交谈等几种技能的基本要求; 通过训练,准确掌握各种技能技巧,能够熟练自如的运用朗读、复述、讲故事、演讲、交谈等几种技能。 第五章 一般口语交际的技能训练 目录 第一节 朗读 第二节 复述 第三节 讲故事 第四节 演讲 第五节 交谈 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 朗读,是朗读者在深入理解和感受的基础上,对文字作品进行艺术加工,通过自己的声音,准确完整恰当的传达出文章所写的内容和所要表达的思想感情,是一种将书面语言转化为有声语言的再创作活动。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 朗读的作用: (1)既是人们学习和欣赏书面作品的重要方式,也是人们感受汉语音乐美、节奏美的最佳方式之一。 (2)作为一种综合的语音训练,对于逐步掌握普通话语言系统,形成熟练运用普通话的技能,具有重要作用。 (3)对幼儿教师尤为重要,幼儿园的许多教学内容都需要用朗读来完成,朗读能力是幼儿教师的基本技能。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 一、朗读的基本要求: 1、正确清晰 2、流利适度 3、丰富自然 4、准确深入 5、大方得体 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 朗读与朗诵的不同: 1、材料不同: 朗读选材广泛,朗诵多用文学作品; 2、表现形式不同: 朗读平实自然,可以边看边读;朗诵则必须脱稿,还要辅以态势语; 3、应用范围不同:朗读用于课堂学习、电视播音,朗诵用于舞台表演。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连:包括停顿和连接。停连依据表达感情的需要而确定其位置。 1、区分性停连:使语意表达清晰明确。例如: 冬天/快到了,它们 / 买了一坛子猪油 / 准备过冬吃。老鼠说:“猪油/放在家里,我嘴馋,不如 / 藏到远一点的地方去,到冬天 / 再取来吃。” 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 2、呼应性停连:显现前后语意之间的呼应关系。例如: 开始还伴着一阵儿小雨,不久 / 就只见^大片大片的雪花从彤云密布的天空 / 中飘落下来。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 3、并列性停连:语意表达中并列关系的停顿和连接。例如: 这地方的火烧云变化极多,一会儿 / 红彤彤的,一会儿 / 金灿灿的,一会儿 / 半紫半黄,一会儿 / 半灰半百合色。 大的,小的,花的,黑的,有的 / 站在树枝上叫, 有的 / 飞舞起来在扑翅膀。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 4、转换性停连:用来表达语意、情感、态度的转变。例如: 自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。^可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 5、强调性停连:用来突出某个词、词组或句子。例如: 花生做的食品都吃完了,^父亲的话却深深地 / 印在 / 我的心上。 马路旁的人行道比马路要整整高出 / 一个台阶,而他简直还没满 / 一周岁。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 6、生理性停连:作品中的人物说话时因生理原因而造成的语流不流畅的情况。例如: 母亲安然无恙,我却觉得眼前一黑,下颌被坚硬的铁轨磕伤,殷红的鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下:“好玉玉,妈 / 难为你啦……” 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连: 7、判断性停连:表现思维和判断的过程。例如: 请你想一想,^如果我们的地球只剩下一滴水,那将会是什么样子呢?朋友们,^请珍惜我们的资源! 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 几种标点符号停顿时间长短对比: 顿号逗号分号、冒号句号、问号、叹号 但是标点符号不是确定停顿的唯一依据,归根结底要以表达作品的逻辑情感意义语气的细微差异来决定,这就需要朗读者细心体会作品。 第五章 一般口语交际的技能训练 第一节 朗读 二、朗读的基本技巧 (一)停连训练 根据标记朗读《春》(^表示长停,/表示短停, ---------表示连接) 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切/都像刚睡醒的样子,欣欣然/张开了眼。山^朗润起来了,水^涨起来了,太阳的脸^红起来了。 小草^偷偷地/从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去

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