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关于师范生与非师范生学习态度的心理差别 调查报告 引言： 当前社会的竞争压力使许多即将毕业的大学生感到迷茫，甚至绝望。我们所要面对的就业竞争不仅仅是高学历之间的互相倾轧，还有专业门类的竞争，比如师范生与非师范生二者的较量。大学里的成长与学习决定着一个人的社会竞争力，而影响个人学习成长的最重要的因素就是学习的动机和心理。为了更加具体真实的了解师范生和非师范生社会竞争力差异下的根本原因，我们利用暑假时间展开了调查分析，包括资料收集，问卷调查，个人采访以及调查后的整理和研究。具体如下：（自2007年起东北师范大学开始施行《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》，因此，本次调查研究所得出结论存在一定的特殊性。） 一、调查范围及方式： 此次调查主要是在东北师范大学、吉林大学进行的，利用暑假期间， 对夏季学期在校学习的千余名大学生进行了以问卷调查以及个人访问的方式进行了研究。并针对师范生和非师范生的学习状态，学习积极性，职业规划，职业技能训练等方面做了比较和分析。 二、调查结果分析： 本次调查实发放1000份问卷，其中有效问卷947份（包括师范生522份，非师范生425份），因问卷题目较多，无法一一列举，现将能够明显反映真实情况的几道问题的分析结果公布如下： 1、对师范生免费政策的了解程度了解一点的居多 占47%，了解的为35% ，非常了解仅占11%； 2、在对全体同学进行的关于上大学之前的期待和现在的落差的调查结果显示为基本上普遍存在，但是非师范生所占比例较小或不是很大，而师范生因特殊的政策问题所显示出来的则是普遍出现很大的落差。 3、师范生很大一部分对自己的学习状况不满意，但又没有明确的目标或者想法试图去改变什么，甚至有57.6%的师范生对自己的身份定位表现出模糊地感觉，而43.3%的师范生对自己所学专业体现出一般的对待，没什么特别的感觉，在对待考试上有18%的免费师范生对于考试没有足够的重视，以临时抱佛脚来应对。相对师范生而言，非师范生所表现出来的是积极向上努力改变现状的精神。为此我们也分别统计了师范生与非师范生在对待职业规划，学习技能上的不同之处，具体如下： 24、你是否做过职业生涯规划？ （非师范生） （师范生） 36、你认为你现在又得专业技能在今后的就业中够用么？ （非师范生） （师范生） 37、若非师范生前往学校就业，与师范生相比，你认为谁更有优势？ （非师范生） （师范生） 从上面的几个问题中我们可以看出，在对待学习的态度上，在对待未来职业的规划上，非师范生表现出来的在面对职业生涯规划、职业定位方面的态度要远远好于师范生，而且在对于平时的学习态度上，非师范生更加认真。从问卷调查结果中普遍体现出了一个矛盾：部分师范生对自己的学习现状并不满意，而且为自己的将来产生忧虑，然而他们却并没有体现出拼搏、努力的趋向，其主要原因是由于其专业的定向性和稳定性，在面对社会竞争时，对自身产生了过高的认知，而非师范生对社会现实通过一系列的途径已经有了很深刻的认知，在心理上产生了“变强”这一想法，因此非师范生在校期间，面对学习上所表现出来的心理状态是成熟的，他们有机会去充实自己，以求得更好的发展。 本次调查结果并不似预期的乐观。但是却真正的反映了一些问题，问题的原因除了传统的师范生与非师范生之间对身份认同以及因面对不同就业现状而引起的心理差异，新的师范生政策颁发也使师范生对待学习上的态度产生一系列的特殊的心理变化。 自2007年起，我国为支持基础教育事业的发展，6所教育部直属师范大学开始招收免费师范生。此项政策旨在鼓励师范生长期从教、终身从教的国家意志。着力培养了一批免费师范生，目的是让许多有志于国家基础教育事业的贫困家庭大学生在国家的帮助下顺利完成学业，毕业后为国家的基础教育事业做出贡献。但是对大部分免费师范生而言，是在不清楚的情况下选择了走师范生这条路，因此很多免费师范生是抱着违约的心态，职业意向模糊这种心态来到大学，抱着一种消极倦怠的情绪面对大学学习，而非师范生在面对强大的免费师范生这一特殊群体的巨大竞争力，不得不更加进取，于是便产生了非师范生具有了更多的学习动机，这是免费师范生所无法预期比较的。这种现象的产生与政策的预期目标几乎背道而驰，而产生这种现象最根本的原因应该在于免费师范生对于自身身份的心理认同，这种认同决定了对待学习的态度和动机。 虽然，我们的课题主要是针对师范生与非师范生对学习态度的心理差别进行调查，但免费师范生作为师范生中的一个特殊的受教育群体，尤其引人关注的是其在学习态度上的心理。免费师范生的特殊在于它具有其它师范专业和非师范生所不能取代的“未来角色的决定性”，积极的学习态度是其打好扎实的专业基础的保障， 也是在“终身学习”的大环境中成长为优秀的教师不可或缺的素质。但正如我们在上文中所得出的结论，师范生在面对国家颁布