三年级科学上第二单元.docVIP

第二单元 《我们怎么知道》单元备课教材分析：本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。教学目标：1、用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。 2、用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。 3、用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。 教学重难点：1、通过观察体验探究活动的过程。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。课时安排：6课时 4、怎样认识物体教学目标1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力； 3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。教学重点：1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；2、学生综合运用多种感官探究事物。教学难点：1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；2、学生综合运用多种感官探究事物。教学准备：礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、温水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）、课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入：1、用眼找变化 2、用耳听 3、用手摸的游戏二、自主探究：1、我们以后再观察物品的时候可以用哪些方法来观察研究呢？2、那我们在观察物品的时候应该注意什么呢？学生如果想不出来，教师可以引导学生讨论。我们看到物品可以先尝一尝？再闻一闻？摸一摸？这样做合理吗？那我们应该按什么顺序来观察事物呢？在观察过程中我们还应该注意什么呢？三、研讨交流：学生可以通过科学文件夹来更好的探究，“我找到了什么？”“我是通过什么方法找到的。”四、课外延伸：当我们的感官看不清楚的时候那应该怎么办呢？我们还可以用什么方法来探究事物呢？五、板书设计：4、怎样认识物体眼——看鼻——闻 手——摸 我们还可以用什么方法来探究事物？耳——听舌——尝 5、给文具分类教学目标：1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应用。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。教学重难点：学会确定分类的标准。教学准备：到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。课时安排：1课时教学过程： 一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结（板书：确定标准）4．总结提升三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么好处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。四、拓展活动 6、哪杯水热教学