有知识无素养，我们的科学教育是如何跑偏的？.docVIP

PAGE PAGE 1有知识无素养，我们的科学教育是如何跑偏的？ 看点 ?随着人工智能的大热，“科学”这一话题进入了人们的视野，家长们开始让孩子从小学习编程、机器人，我们的教育目标也逐渐走向培养一个有科学素养的孩子。但在上海市民办平和学校科学课程主任、MIT博士郑腾飞眼里，学校对于学生科学素养的培养几乎为零，孩子们学习的课程仅仅在强调知识，而忽略了真正的“素养”，也从没思考过STEM教育背后的含义。而在未来的世界里，知识本身的重要性会越来越低，如何能够不被无用的数据所扰动，如何很快地把需要的信息用正确的方式组织起来，这成为一个人核心素质的重要组成部分。 按：郑腾飞外滩微课将于本周四晚8点准时直播，报名方式见文末。 文 | 张燃 厉校麟 ?编辑 | 李臻 说起“科学”，我们首先想到的是什么？ 科学家牛顿？一本百科全书？数理化等课程？还是现在说法颇为新潮的STEM或创客教育？ 在上海市民办平和学校科学课程主任郑腾飞眼里，以上都不是“科学”。 “科学是一套认知世界的思维方式，是科学共同体描述世界和发展科技的基础。” 郑腾飞的求学经历如其名“腾飞”，北大毕业后到盛产世界顶尖科学家的美国麻省理工学院（MIT）攻读化学博士，前后从事了十多年的基础科研，也称得上是科学工作者了。 回国做教育，郑腾飞和外滩君采访的很多教育者一样，因为孩子改变了职业兴趣，转而从事儿童教育特别是科学教育。 从美国回到上海最老牌的IB学校，她希望自己十多年国际化一线科研经验，可以帮助更多中国孩子体验真正的科学教育，掌握科学思维方式。 “这种科学的思维方式，属于慢思考的范畴，并非与生俱来，的确需要额外的启蒙。”郑腾飞说道。 然而问题就在于，我们的家长大多不知道如何启蒙，或许只是简单寄希望于一套百科全书或《十万个为什么》，等孩子就读高年级，更是让他们迷失在枯燥无味的数理化学科知识高强度学习中，而忘了学习这些跟生活有什么关系？ 今天就和MIT博士妈妈聊聊科学教育。 什么叫科学认识世界的思维方式？ 郑腾飞介绍，在《美国国家科学教育标准》里对科学思维有着非常明确的定义。 科学的认知方式有三个要素：事实依据，逻辑关系和审辩性思维。 事实依据：接受信息之后，第一步是寻找背后的事实依据。 “有了科学认知世界的方法，当你的朋友或者所谓的专家告诉你一件事情，你不会很自然就接受，而是会主动探究这个信息本身的真实性。这点教给了孩子，那他将来就不容易被社会上的一些煽动性言论所蛊惑，而是自己做调查，找事实。” 逻辑关系：这是事实与结论的桥梁，国内教育尤为欠缺。 “很多时候，事实是这样的，但是得出的结论，其实跟事实之间并没有逻辑关系。这个也是我们经常被误导的一个很重要的原因。所以严密的逻辑学训练，关乎一个人能否保持冷静的态度去面对事实，并有一个正确客观的判断。” 审辩性思维：即Critical Thinking。 “这个单词经常被翻译成”批判性思维”，其实并不好，实际上Critical Thinking是中性的，旨在让我们独立思考，不要人云亦云。科学知识不断迭代进化，被后人推翻，这个推翻就建立在Critical Thinking上的。 我们拿到任何东西，第一态度应该是分析，而不是急于站队或发泄情绪。我们要用审辩性思维的方式，看它的论据是否能支持它的结论，以及这中间的逻辑是否合理。” 生活中如何运用科学思维？ 现在，一个智能手机便能装下整个世界，网络在一点一点渗透着我们生活，同时我们被各路信息纷纷扰扰。基于这样的环境，郑腾飞认为，在未来的世界里，知识本身的重要性会越来越低。 “因为信息实在是太多了。如何能去甄别这些信息，如何能够不被外面那些无用的数据所扰动，如何很快地把你需要的信息用正确的方式组织起来，在未来，这会成为一个人核心素质的重要组成部分。” 郑腾飞举了个例子说明这种科学思维方式的运用。 2009年和2012年，代表中国内地参加此项测试的上海在阅读、数学、科学三大领域的测试中两次获得世界第一，引起全球瞩目，而在2016年公布的PISA测试的结果中，中国区总分仅位列第十，该结果排名在教育界以及社会各界引发了大范围讨论。 注：PISA（Programfor International Student Assessment）是国际学生评估项目的缩写，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。 郑腾飞认为各家之言，其实就是在锻炼和检验一个人是否拥有了科学思维能力。 “媒体对此事的报道基本分成两派，一部分中国媒体抓住学生和家长的痛点，迎合各种焦虑与思考，说你们看，我们的教育确实出了大问题。” “批判中国教育早就不是什么新鲜事，论点来来回回也就那么几个。无非是应试教育的活力不足，学生缺乏自主思考，书本知识与社会技能的脱节等等。” 郑腾飞继续