人教版六年级(上)课内阅读练习 有答案.docVIP

PAGE PAGE 2人教版六年级课内阅读练习（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的 赞美和钦佩 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。☆这个句子用拟人 的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到 作者和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界 。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、按原文在括号中填入恰当的形容词。2、选文采用 拟人、 排比的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀 等景物，表达了作者“我”和“山里朋友”的深厚的感情。3、文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。 这山中的一切，每个都是我的朋友。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？这段话采用第二人称的表达方法，拉近了作者与朋友间的距离，读起来倍感亲切、热情。 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… ☆作者将 雨声比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远及近、由轻及重 的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，形象生动地写出了山雨的 美。（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ 茂密的森林）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（游侠）吧！ ☆从这个句子，我感受到了作者丰富的想象力,他对自然、小虫的喜爱 。（2）甲虫音乐家们(全神贯注)地振着翅膀，优美的音韵，像(灵泉一般)流了出来。☆从这个句子中，我感受到了作者对大自然小生物的赞美之情 。按课文原文填空，体会表达的妙处。(1)（捡）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（大自然的芬芳清香 ） ；（拾）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（蕴含的生命的奥秘）；（ 捧）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声 ）。 ☆这组排比句，通过嗅觉、视觉、听觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的 和 。(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中(流动)，流进我的(眼睛)，流进我的(心胸)。☆这个句子写出了雨中山林的色彩美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是心灵感受到的。(3) 我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（吻着）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（心灵）唤回来。 ☆这是一个 句，从中我体会到了作者的心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”　 1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。??? 2、用“——”划出排比句，读一读，说说