刚刚萌芽的你，细细呵护的我.docx

刚刚萌芽的你，细细呵护的我　　刚刚萌芽的你，细细呵护的我　　内容摘要：每个孩子的个性都存在差异，刚刚离开家人进入幼儿园这个集体，很多孩子会展现不同的情况，要让孩子们慢慢适应幼儿园的生活，教师必须根据孩子们的不同特点采取不同的措施，孩子们的心灵需要老师用心呵护,带领和陪伴孩子走过这一成长阶段的人除了老师，家长也是不可替代和不可缺乏的人。　　关键词：个性差异 不同类型 对策 家园配合　　刚入园的孩子们各有各的特点与发展，有的宝宝虽然同龄，但因为出生月份大小导致了孩子们的差异，也有的宝宝因为家长的教育、接触的事物范围，当然还有遗传因素等方面的原因导致孩子们的差异，而当每个富有自己个性的孩子聚在一起后，又是一番别有风味的景象了，要把这番景象变得互相兼容、协调，就要有幼儿园教师的一番巧妙心思了。　　这是我工作以来第二次带小班了，边工作边摸索，不敢说经验丰富，但也是小有感触了。不似第一次带小班的手忙脚乱，这次我针对不同孩子采取了不同的方法。　　一、入园前准备　　作为教师，让孩子喜欢幼儿园必须做出一些实际行动。教师首先要了解、关心孩子，与孩子建立感情，了解孩子的兴趣爱好、生活习惯和家庭教育等，这样就可以根据孩子不同情况进行不同的教育。对于这一点，我在开学前对新入园的孩子进行了一些家访，了解了一下孩子的一些基本情况。如：对体弱的孩子，生活上应给予多照顾并选择新颖的好玩的玩具，吸引他们愉快地参加；对环境陌生的孩子，在开学前，可以先约家长带孩子来园，熟悉环境，让孩子对老师和幼儿园留下一个良好的印象，从而萌发喜欢上幼儿园的情感，这样就能稳定孩子们的情绪，等等。　　二、入园后针对各类型孩子采取不同的教育方法　　1、后知后觉型。他入园时充满好奇心，喜欢幼儿园的玩具、幼儿园的滑滑梯，家长走的时候满怀信心，欣喜挥手，可当孩子把这些感兴趣的东西玩过一次以后，便开始不厌其烦地找老师要妈妈，当不尽如他意时，开始以哭闹试图达到自己的目的。　　我的对策：投其所好，不断用他感兴趣的东西分散他的注意力，桌面上不断更新游戏材料，户外活动不断开展不同的游戏，甚至询问他的动画片喜好等，先从稳定他的情绪开始，慢慢让他适应幼儿园的生活。　　2、脆弱无助型。他不能离开家人，家人一走便开始哭，每时每刻找妈妈就是他一直做的事情，甚至于要跑出教室去找，任何事情都无法分散他找妈妈的注意力。　　我的对策：不管他能不能听进去，一直和他讲道理，不能为了稳住他而关着他，这样只会让他的情绪更失控，在他急切出去找妈妈的时候，我就拉着他的手，一起到外面走一走，找一找，在他情绪稍微稳定的时候再和他讲道理，告诉他妈妈有自己的事情要做，要等宝宝学完知识才能回家，多讲几次，相信孩子会慢慢懂的。　　3、从一而终型。他认准一个刚进入教室接待他的老师，并且只要这个老师，其他任何人都不愿意让他碰。　　我的对策：时刻带着他做任何事，先稳定情绪，在他稳定情绪以后，慢慢让他试着接受其他人的亲近，慢慢离开他，慢慢让他独自做些事情。　　4、暗自流泪型。在家人离开后就默默地哭，乖乖坐着，自己擦眼泪，自己哭得泣不成声。　　我的对策：这样的孩子往往需要一个温暖的拥抱，温柔的问候，像妈妈般让他安心，这样的孩子往往是讲道理、懂事的，安慰好后，就能独自做一些游戏了。　　5、蛮横无赖型。他耍赖、哭闹、反抗、不讲道理，甚至坐在地上、躺在地上。　　我的对策：对这类孩子，可能你的软言相向对他已经毫无作用了，那我就软硬兼施，让他知道这样的行为毫无意义，等他冷静下来再和他讲道理，安抚他的情绪。　　6、乖巧懂事型。他不哭也不闹，玩着自己的游戏，做着自己的事情。　　我的对策：面对这样的孩子虽然要老师省心不少，但也不能忽视他们，毕竟他们也是刚刚进入一个陌生的环境，他们也渴望老师和他们亲近，这样他们会觉得老师是喜欢他的，让他也慢慢喜欢老师、喜欢幼儿园。　　　　刚刚萌芽的你，细细呵护的我　　内容摘要：每个孩子的个性都存在差异，刚刚离开家人进入幼儿园这个集体，很多孩子会展现不同的情况，要让孩子们慢慢适应幼儿园的生活，教师必须根据孩子们的不同特点采取不同的措施，孩子们的心灵需要老师用心呵护,带领和陪伴孩子走过这一成长阶段的人除了老师，家长也是不可替代和不可缺乏的人。　　关键词：个性差异 不同类型 对策 家园配合　　刚入园的孩子们各有各的特点与发展，有的宝宝虽然同龄，但因为出生月份大小导致了孩子们的差异，也有的宝宝因为家长的教育、接触的事物范围，当然还有遗传因素等方面的原因导致孩子们的差异，而当每个富有自己个性的孩子聚在一起后，又是一番别有风味的景象了，要把这番景象变得互相兼容、协调，就要有幼儿园教师的一番巧妙心思了。　　这是我工作以来第二次带小班了，边工作边摸索，不敢说经验丰富，但也是小有感触了。不似第一次带小班的