初一语文公开课《济南的冬天》导学案.docx

初一语文公开课《济南的冬天》导学案 　一、教材分析 　《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 　题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。(济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。)济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 　文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。 　全文思路清晰，安排有序，寓情于景，情景交融，并在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。 　二、教学目的 　1、学习课文抓住地方季节特征有重点地描写景物的方法，进一步懂得细致观察的重要性； 　2、理解拟人、比喻等修辞方法在课文中的具体运用和表达效果； 　3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情 　三、教学重点 　1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。 　2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 　四、教学难点： 　1、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 　五、课时安排：两课时 　六、教学准备： 　1、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍。 　2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 　七、教学过程： 　第一课时 　一、 谈话导入，揭示课题。 　说到北方的冬天，我们的脑海里总会浮现出那白雪皑皑的画面，也会想到呼啸的北风，冰封雪飘、天寒地冻的情景。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，那里不但美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。（2分钟） 　二、检查预习。（5分钟） 　（1）读准字音，理解词意。 　（2）学生介绍作者，老师点评并介绍写作背景。 　老舍（1899——1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》等。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。　 　三、初读课文，思考并感知内容: （3分钟） 　1.济南冬天的特点是什么？（温晴） 　2.课文写了济南冬天的哪些景物？（描写了阳光下的小山、雪后秀美的山景、城外的远山、冬天温暖清澈的水等景物。） 　3.表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感情。） 　四、细读课文，并质疑。 　（一）.请学生自由朗读课文第1自然段，思考：济南冬天的特点是怎样表达出来的？用了什么写作手法？这段与下文有什么关系？。（5分钟） 　明确：这一段写出了济南冬天“温晴”的特点，作者通过和北京冬天多风，伦敦冬天多雾，热带地区日光的“毒”和“响亮”作对比，赞扬了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作铺垫，因此，这段与下文是总分关系。 　（二）. 请学生齐声朗读课文2—5段，然后分组讨论完成下列问题：（16分钟） 　1.作者在这一部分里具体描绘了济南暧冬的四幅画图，请你说说是哪四幅？ 　明确：第一幅图画：阳光下的小山；第二幅图画：雪后秀美的山景；第三幅图画：城外的远山；第四幅图画：冬天温暖清澈的水。 　2.请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山、水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。 　（1）、第一幅图画：阳光下山景图。 　请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。 　教师提问：济南阳光下小山有什么特点？ 　教师引导下学生回答。 　板书：阳光下的小山：温晴 　（2）、第二幅图画：雪后秀美的山景图。 　请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。 　教师指导学生按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序复述课文。 　提问：济南小雪的小山有什么特点？ 　板书：小雪后的小山：秀气 　（3）、第三幅图画：城外远山图。 　请第三组学生代表上台根据图片复述课文第四自然段内容。 　教师提问：城外远山有什么特点？ 　教师引导下学生回