北师大版数学一年级下册优质课《解决问题》教学设计.docx

北师大版数学一年级下册优质课《解决问题》教学设计　　北师大版数学一年级下册《解决问题》教学设计　　第十三课时：解决问题　　教学内容：教科书第64—67的部分内容。　　教学目标：　　1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。　　2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。　　3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。　　教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。　　教学难点：应用所学知识解决实际的问题。　　教学关键：正确理解图意和题意。　　教具、学具的准备：电脑多媒体。　　教学过程：　　（一）、导入新课。　　以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。　　郑光昊小朋友从开学到现在拿到了38个五角星，静宜小朋友比郑光昊小朋友多拿到7个五角星，静宜小朋友拿到了几个五角星？　　学生在本子上独立完成。　　集体反馈时，说说是怎么想的。　　具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38 + 7 = 45 （个）。　　（二）、实际应用。　　1、自编应用题。　　根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题。　　在小组中讨论、交流。　　学生汇报：　　如，我做了25道计算题，我同桌比我多做9道，我同桌做了几道？　　我吃了12颗糖，还剩下9颗，原来有几颗糖？------　　在自编应用题的时候，根据具体要求，加以解决。　　2、教科书第64页的第4题。　　看图明确图意，再根据问题，独立解答。　　集体反馈时，说说自己是如何分析的。　　如，条件是松鼠吃了25个松果，篮子里还剩下17个，问题是原来有多少个松果？　　要求原来有多少个松果？就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果，就是25 + 17 = 42 （个）。　　3、教科书第65页的第6题。　　明确图意和题意后，只要学生能列出算式，说明自己的想法即可。　　如果学习有困难，小组之间可以互相帮助。　　4、教科书第65页的第7题。　　让学生观察，理解题意，教师也可以以引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多高，在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。　　如：小花比小点高多少？小点比小花矮多少？　　（三）、购物游戏。　　（教科书第66页的第9题。）　　这是一道开放题，学生可以有不同的买法，但总价不能超过20元。　　先让学生明确图意：商场中各种玩具的单价，如，洋娃娃18元，机器人10元，机关枪11元------　　组织学生进行购物活动，拿出教具中的人民币，进行购物活动。（想买什么玩具，应付多少钱，又要找回多少钱）　　活动结束后，反馈，小组中谁表现最佳？谁是最佳服务员？谁的计算又最快？　　学生有什么话都可以评价。　　（四）、总结。　　有什么收获？想评价谁？　　板书设计：　　解决问题　　我已经吃了25个松果，还剩下17个松果，原来有多少个松果？　　25 + 17 = 42 （个）　　小象出生时，象妈妈29岁，今年小象3岁，象妈妈今年多少岁？　　29 + 3 = 32 （岁）　　　　北师大版数学一年级下册《解决问题》教学设计　　第十三课时：解决问题　　教学内容：教科书第64—67的部分内容。　　教学目标：　　1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。　　2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。　　3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。　　教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。　　教学难点：应用所学知识解决实际的问题。　　教学关键：正确理解图意和题意。　　教具、学具的准备：电脑多媒体。　　教学过程：　　（一）、导入新课。　　以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。　　郑光昊小朋友从开学到现在拿到了38个五角星，静宜小朋友比郑光昊小朋友多拿到7个五角星，静宜小朋友拿到了几个五角星？　　学生在本子上独立完成。　　集体反馈时，说说是怎么想的。　　具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38 + 7 = 45 （个）。　　（二）、实际应用。　　1、自编应用题。　　根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题