写好作文就是这么简单从身边寻找写作素材.docx

写好作文就是这么简单从身边寻找写作素材　　写好作文就是这么简单从身边寻找写作素材　　提起作文，总感觉孩子们没什么可写的。早晨到校上课，中午回家吃饭，下午又到校学习。在校的时候，很多学校出于安全考虑，课间不许学生外出活动；在家的时候，很多家长出于望子成龙，文化课补习班占据了孩子的课外生活。孩子与大自然的接触少之又少，何谈作文？　　面对作文课上孩子们的抱怨，有时我也感觉有些茫然。偶然从一篇博客里得到一些启发并实践于自己的学生:　　一、 先用PPT展示：　　写作文的几大困惑　　1、“什么事儿都没有发生，写什么呀？”　　2、“平平淡淡的日子会有什么意义呢？”　　3、“鸡毛蒜皮的小事也能写成作文吗？”　　二、通过我选取的班级手记和学生的两篇作文，告诉学生：　　只要在过日子，就会有“发生”。　　写得“有意思”，就是“有意义”。　　你们天天都在经历着鸡毛蒜皮 。把鸡毛蒜皮记录下来，也可以算作文。　　三、总结：　　其实写作其实很简单了。我们每一个人都守着个金饭碗，因为，我们都活着。只要活着，就会发生事情，只要发生事情，就可以写作。　　四、万事俱备，经过几番点拨之后，我感觉时机成熟，顺势又展示了几张图片……（如拍几张学生在教室的图片，在学生不知情的时候拍下来的。）让学生讨论根据这些图片，可以写成作文吗，可以写成有意思的作文吗？　　五、根据其中一张图片，口头说一篇作文。　　六、启示学生：作文，源于生活，又高于生活。曹雪芹的文学巨著《红楼梦》记录的不也是生活中的一些鸡毛蒜皮的小事吗？　　七、让学生根据图片写作文。　　八、从中选出优秀的作文，下一节作文课进行展示。用行动证明，只要认真观察生活，体验生活，作文素材就在我们身边。　　　　　　写好作文就是这么简单从身边寻找写作素材　　提起作文，总感觉孩子们没什么可写的。早晨到校上课，中午回家吃饭，下午又到校学习。在校的时候，很多学校出于安全考虑，课间不许学生外出活动；在家的时候，很多家长出于望子成龙，文化课补习班占据了孩子的课外生活。孩子与大自然的接触少之又少，何谈作文？　　面对作文课上孩子们的抱怨，有时我也感觉有些茫然。偶然从一篇博客里得到一些启发并实践于自己的学生:　　一、 先用PPT展示：　　写作文的几大困惑　　1、“什么事儿都没有发生，写什么呀？”　　2、“平平淡淡的日子会有什么意义呢？”　　3、“鸡毛蒜皮的小事也能写成作文吗？”　　二、通过我选取的班级手记和学生的两篇作文，告诉学生：　　只要在过日子，就会有“发生”。　　写得“有意思”，就是“有意义”。　　你们天天都在经历着鸡毛蒜皮 。把鸡毛蒜皮记录下来，也可以算作文。　　三、总结：　　其实写作其实很简单了。我们每一个人都守着个金饭碗，因为，我们都活着。只要活着，就会发生事情，只要发生事情，就可以写作。　　四、万事俱备，经过几番点拨之后，我感觉时机成熟，顺势又展示了几张图片……（如拍几张学生在教室的图片，在学生不知情的时候拍下来的。）让学生讨论根据这些图片，可以写成作文吗，可以写成有意思的作文吗？　　五、根据其中一张图片，口头说一篇作文。　　六、启示学生：作文，源于生活，又高于生活。曹雪芹的文学巨著《红楼梦》记录的不也是生活中的一些鸡毛蒜皮的小事吗？　　七、让学生根据图片写作文。　　八、从中选出优秀的作文，下一节作文课进行展示。用行动证明，只要认真观察生活，体验生活，作文素材就在我们身边。　　　　　　写好作文就是这么简单从身边寻找写作素材　　提起作文，总感觉孩子们没什么可写的。早晨到校上课，中午回家吃饭，下午又到校学习。在校的时候，很多学校出于安全考虑，课间不许学生外出活动；在家的时候，很多家长出于望子成龙，文化课补习班占据了孩子的课外生活。孩子与大自然的接触少之又少，何谈作文？　　面对作文课上孩子们的抱怨，有时我也感觉有些茫然。偶然从一篇博客里得到一些启发并实践于自己的学生:　　一、 先用PPT展示：　　写作文的几大困惑　　1、“什么事儿都没有发生，写什么呀？”　　2、“平平淡淡的日子会有什么意义呢？”　　3、“鸡毛蒜皮的小事也能写成作文吗？”　　二、通过我选取的班级手记和学生的两篇作文，告诉学生：　　只要在过日子，就会有“发生”。　　写得“有意思”，就是“有意义”。　　你们天天都在经历着鸡毛蒜皮 。把鸡毛蒜皮记录下来，也可以算作文。　　三、总结：　　其实写作其实很简单了。我们每一个人都守着个金饭碗，因为，我们都活着。只要活着，就会发生事情，只要发生事情，就可以写作。　　四、万事俱备，经过几番点拨之后，我感觉时机成熟，顺势又展示了几张图片……（如拍几张学生在教室的图片，在学生不知情的时候拍下来的。）让学生讨论根据这些图片，可以写成作文