去除短板，剔除板上的漏洞 ——一线“纪律学”学习有感.docx

去除短板，剔除板上的漏洞 ——一线“纪律学”学习有感　　早就听闻管老师的《一线教师》里是妙语连珠，而且讲的全是我们一线教师这些事。这次我拿到这本书，光看本书的序言就已深深地吸引了我。又翻目录，既然是各块自成一体，我就先从“一线‘纪律学’”开始研读吧！　　一、定理念，抓纪律要抓平时。　　大容量的班级授课，要取得较好的教学效果，纪律第一。管老师的班级有40人他都这样说，我们的班额是他们的两倍，要保证教学效果，更得抓好纪律。　　抓纪律，不能只抓课堂上。平时点滴不抓，到课上喊破了喉咙，也不一定能起到啥效果；况且，课上抓纪律，现场气氛被破坏，教学效果自然打折。抓纪律，要将平时点滴抓在手中。平时点滴抓好了，课上学生的纪律也好，老师就教的顺手，老师教的顺手，学生学到了东西，就乐意学，形成一种良性循环。放到我的身上，身兼班主任，更是得抓平时点滴，要在学生心中树立威信，光靠课上吼几嗓子是绝对行不通的。　　二、与学生过招　　1、抓住“零钱”和“零碎时间”，解决掉一切影响晨读的障碍，早上就是读书，与杂事无关。　　2、人心齐，泰山移。只要齐心，三分钟，五分钟的事情，半分钟就能做好。整队时间提出目标，达到的表扬，达不到的重来。常规管理上，每一个老师都得介入，你不介入，你就很难树立威信，就像我们的路队，一个老师是绝对看不住那么长的队伍的，这就需要两个老师的协作，每个同学的自觉，去除掉排队中的短板，让同一个“桶”上的“板”相互提醒、帮助，你提醒帮助他就是节省你自己的时间。　　3、集体意识——帮别人就是帮自己，为了集体的利益，哪怕因为一个人浪费所有人的时间也得等，老师必须得狠下心、静下心来执行！　　4、发红牌、黄牌，让“头疼生”自己做，提醒他自我控制。　　5、抓好预备铃　　预备铃响，班级进入半安静状态，“破窗户理论”坏的东西，人们往往想，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家会去加大其损坏程度。班级里都安静，大家就会去保护、维护安静。一旦有人破坏了安静，不消一分钟，班级就吵得不成样。尽管后来，很多人都参与了吵闹，起因、罪魁祸首却是最初的那几个人。通过这样，让学生学会批评他人，也要学会自我批评。　　三、管纪律需要技巧和策略　　表扬、目标激励，是管理最经常也是最重要的手段。　　教学既是一种教和学，也是一种组织和管理，需要一些手段。临走，我对实习老师说：“刚才，每个同学都很认真、很投入，因此，不管大家默写得怎样，只要是认真地默写，又认真的订正的，都特批：不重默。”　　没有严格的管理就不可能有好的纪律，也就不可能有强的战斗力。表扬和激励也是管中少不了的润滑剂，没有它们，师生关系就会趋向紧张。　　总之，班级纪律要想管好，就得抓好班级这个木桶中的每一块板，把“短板”或“板上的漏洞”消灭掉，对之动之以情，晓之以理，让他们尽快赶上。让班级这个木桶没有短板漏洞，让班级在集体行动中体现出意气风发，斗志昂扬！　　早就听闻管老师的《一线教师》里是妙语连珠，而且讲的全是我们一线教师这些事。这次我拿到这本书，光看本书的序言就已深深地吸引了我。又翻目录，既然是各块自成一体，我就先从“一线‘纪律学’”开始研读吧！　　一、定理念，抓纪律要抓平时。　　大容量的班级授课，要取得较好的教学效果，纪律第一。管老师的班级有40人他都这样说，我们的班额是他们的两倍，要保证教学效果，更得抓好纪律。　　抓纪律，不能只抓课堂上。平时点滴不抓，到课上喊破了喉咙，也不一定能起到啥效果；况且，课上抓纪律，现场气氛被破坏，教学效果自然打折。抓纪律，要将平时点滴抓在手中。平时点滴抓好了，课上学生的纪律也好，老师就教的顺手，老师教的顺手，学生学到了东西，就乐意学，形成一种良性循环。放到我的身上，身兼班主任，更是得抓平时点滴，要在学生心中树立威信，光靠课上吼几嗓子是绝对行不通的。　　二、与学生过招　　1、抓住“零钱”和“零碎时间”，解决掉一切影响晨读的障碍，早上就是读书，与杂事无关。　　2、人心齐，泰山移。只要齐心，三分钟，五分钟的事情，半分钟就能做好。整队时间提出目标，达到的表扬，达不到的重来。常规管理上，每一个老师都得介入，你不介入，你就很难树立威信，就像我们的路队，一个老师是绝对看不住那么长的队伍的，这就需要两个老师的协作，每个同学的自觉，去除掉排队中的短板，让同一个“桶”上的“板”相互提醒、帮助，你提醒帮助他就是节省你自己的时间。　　3、集体意识——帮别人就是帮自己，为了集体的利益，哪怕因为一个人浪费所有人的时间也得等，老师必须得狠下心、静下心来执行！　　4、发红牌、黄牌，让“头疼生”自己做，提醒他自我控制。　　5、抓好预备铃　　预备铃响，班级进入半安静状态，“破窗户理论”坏的东西，人们往往想，让它更破一