初中生物优秀获奖论文浅谈在生物课堂教学中信息技术的运用.docx

初中生物优秀获奖论文浅谈在生物课堂教学中信息技术的运用　　初中生物优秀获奖论文浅谈在生物课堂教学中信息技术的运用　　随着社会信息化进程的发展，信息技术在人们的工作和生活中逐步发挥出重要的作用，特别是在教育方面。对于教育来说，信息技术是一种新的教学手段，它改变了传统教育模式，丰富了课堂教学。生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科，所包含的知识内容非常广泛，采用传统的教学手段，学生往往会感觉枯燥无味，难以理解。随着现代教育技术的广泛开展，运用多媒体计算机辅助教学已经是一种重要的手段。它对于激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，构建和谐课堂，它具有传统教学方法无法比拟的优势。运用现代教学技术，可以创设教学情境，关注学习的主体，弘扬学生的个性，更有利于学生的思维、判断、分析能力的培养。那如何把信息技术巧妙的运用到生物课堂中去呢？我从以下几个方面谈谈;　　一、信息技术适时运用到生物学科教学中　　为什么说信息技术要适时运用到生物学科教学中呢？不是所有的课程或某一课程的所有内容都适合或者都需要运用多媒体来辅助教学，就生物学教学而言，要根据教学目的、内容和学生的情况而定。这就需要教师要认真专研教材，并且做到充分了解学生才能找出多媒体的最佳使用点。像微观的世界，我们可以把它变为宏观的世界，而学校的现有条件又不能展现的，这就需要借助多媒体教学手段。病毒是比细胞还要小的生物体，借助显微镜我们都无法看得到，通过挂图和语言的描述，学生往往难以理解或者片面理解，因为初中学生的想象力是非常有限的，他们从来没有见到的东西，单凭老师的语言描述和挂图以及教科书上的图片是想象不出来的。通过信息技术的应用，可以模拟放大显示细胞或者病毒的结构，甚至可以演示进入细胞或病毒内部的过程，那将是非常直观和吸引学生的。在展现生命活动的过程中，生命是运动的，其生长、发育繁殖等生理过程都是运动的，通常的教学手段是无法实现想学生展示一个动态过程的，而通过信心技术的应用，这样的过程就可以在教学中实现了。　　但是信息技术的使用根据学生的心里特点来安排。教师的演示要根据每节课的教学内容而定，如果演示千篇一律，每节课的套路都是一样的而无法满足学生的好奇、求新的心里特点，就难以调动学生的学习积极性。再有如果多媒体教学的内容太多，就会使青少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使学生出身心疲倦。因此，多媒体教学要根据学生实际情况和教学内容而适量安排。　　二、充分发挥多媒体教学的优势，促进生物教学的开展　　1.能更好地激发学生学习生物学的兴趣　　中学课程改革有力促进了多媒体教学的推广，多媒体技术突破了传统教学在时间、空间上的限制，悦耳动听的音乐，使学习内容变为音频、动画，犹如身临其境，大大激发了学生学习兴趣；丰富了教学内容，拓宽 学生知识面，激发学生思维。正是多媒体技术的优势，改变了传统枯燥的教学方式，而使教学过程呈现形神兼备、友好交互的特点，激发了学生强烈的学习兴趣及求知欲望，改善了学生的信息接受及理解能力，进而提高了其学习效率。　　孔子曰：“知之者不如好学者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的先导，也是学生学习的直接动力。我们在教学中把不动的图片变成色、形、声并茂的真是生物再现，把被动学习变为主动求知。愉快的学习情境，使教育信息处于最佳的传输状态。　　2.利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力　　荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起这重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能。在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高学习效率，激活学习的内因。通过化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。　　3.能化难为易、化繁为简、化抽象为具体　　生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时,过去我用“讲述 版画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,，让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。打开显示器,首先展示心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。血管与4个腔相连，分别