初中生物教学论文信息技术与生物课程整合.docx

初中生物教学论文信息技术与生物课程整合　　初中生物教学论文信息技术与生物课程整合　　摘要：信息技术快速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生、活、住、行及思想，也对传统的教育体制带来了巨大的冲击。这就要求我们把各种技术手段完美、恰当地融合到课堂中去，就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、顺畅。所谓课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。　　关键字：信息技术生物课程 整合　　正文：教育在21世纪面对的挑战，不仅仅是各种制度上的教育改革，更为引人注目的是正在进行的以信息技术和网络为平台，在教学内容、教学手段、教师角色、师生关系等各个领域开展的全面改革。信息技术和网络对教育的影响可能会比任何教育哲学理论向实践的转化更为显著。同时,现在教育呼吁新课程的改革。建立符合素质教育要求、具有中国特色的新的基础教育课程体系，是21世纪我国教育改革的一项迫切任务。新一轮基础教育课程改革中，课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新，这对我国广大中小学教师和教育工作者提出了许多新的更高的要求和挑战。　　一、信息技术与生物课程整合的认识　　在传统的教学过程中，从教学内容、教学手段、教学重点、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与，即处于被灌输的状态。那么怎样让学生更有效的学习，怎么样才能发挥信息技术的作用呢？应当发挥信息技术的优势，开辟信息技术与学科整合的新途径，要根据生物学科教学需要，从实际出发，寻找最佳整合点，充分发挥计算机的工具性功能，突出教学重点，教学难点，探索规律，启发思维，使计算机溶入生物学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革。信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。因而能够认识到信息技术课程教学评价在信息技术教学中的重要作用。　　二、信息技术与生物课程整合的必要性　　传统的教学模式是以教师为中心，采用灌输式的教学方法，学生只能被动地接受知识，老师则扮演一个传道、授业、解惑的角色。课堂上只需要一个黑板、一个模型、一支粉笔就几乎可以完成所有的教学任务，教具单一，形式单调，课堂枯燥乏味，学生不爱听，积极性差，同时教师上课也觉得比较累。　　现在的教学模式提倡“基于问题的学习模式”，所谓基于问题的学习模式是指把学习置于复杂的，有意义的问题情境中，先让学生自己去通过书籍或网络查阅资料解决问题，或通过让学生以小组合作的形式共同解决问题，学习隐藏于问题背后的知识，形成解决问题的能力，提高自主学习和终身学习的能力。它是以学生为主体、以问题解决为中心的教学方法。整个教学过程围绕“问题的解决”进行，学生在学习过程中进行分组和协作，在教师的指导下，组织多种形式的学习活动，通过各种形式获取信息，形成问题解决的办法，并以展示作品等方式对问题的解决和学习成果进行表达。随着不断的实践和探究，基于问题的学习方法也受到教育界的重视，并逐渐在中小学教学中得到广泛应用。　　初中生物教学论文信息技术与生物课程整合　　摘要：信息技术快速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生、活、住、行及思想，也对传统的教育体制带来了巨大的冲击。这就要求我们把各种技术手段完美、恰当地融合到课堂中去，就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、顺畅。所谓课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。　　关键字：信息技术生物课程 整合　　正文：教育在21世纪面对的挑战，不仅仅是各种制度上的教育改革，更为引人注目的是正在进行的以信息技术和网络为平台，在教学内容、教学手段、教师角色、师生关系等各个领域开展的全面改革。信息技术和网络对教育的影响可能会比任何教育哲学理论向实践的转化更为显著。同时,现在教育呼吁新课程的改革。建立符合素质教育要求、具有中国特色的新的基础教育课程体系，是21世纪我国教育改革的一项迫切任务。新一轮基础教育课程改革中，课程的理念、结构、内容、实施、评价