冀教版小学科学三年级下册《磁铁的奥秘》优秀教学设计和反思.docx

冀教版小学科学三年级下册《磁铁的奥秘》优秀教学设计和反思　　教材分析　　认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里残生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。　　本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。　　学情分析　　通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在探究过程中学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。　　本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。　　 教学目标　　科学探究　　1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。　　2、能通过实验获取事实并做出结论。　　情感态度与价值观　　在实验中尊重科学事实。　　科学知识　　1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍等金属。知道磁铁有磁力。　　2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。　　教学重点和难点　　 教学重点　　探究磁铁的磁极和磁力大小。　　教学难点　　引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。　　　　教材分析　　认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里残生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。　　本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。　　学情分析　　通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在探究过程中学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。　　本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。　　 教学目标　　科学探究　　1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。　　2、能通过实验获取事实并做出结论。　　情感态度与价值观　　在实验中尊重科学事实。　　科学知识　　1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍等金属。知道磁铁有磁力。　　2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。　　教学重点和难点　　 教学重点　　探究磁铁的磁极和磁力大小。　　教学难点　　引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。　　　　教材分析　　认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里残生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。　　本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。　　学情分析　　通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在探究过程中学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。　　本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。　　 教学目标　　科学探究　　1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。　　2、能通过实验获取事实并做出结论。　　情感态度与价值观　　在实验中尊重科学事实。　　科学知识　　1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍等金属。知道磁铁有磁力。　　2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。　　教学重点和难点　　 教学重点　　探究磁铁的磁极和磁力大小。　　教学难点　　引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。