《第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》教学反思案例.doc

PAGE PAGE 1教学案例：《第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》益阳市三中 孙月彩 2013年11月25日，我在七（1）班教学《第 19 课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》时，突破了一个以往教学中的难点，即佛教的广泛流传和道教兴起的原因。这点对从来没有正规接受过宗教内容的学生来说是一个难点中的难点，在教学的过程中我是这样突破的： 第一步：课件展示一些影视中经常出现的与宗教相关的人物：猪八戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等。要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物。然后导入今天要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。 第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药 要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。 教师板书：佛教道教 要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。 教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起的原因。 第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。 提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考 在学生思考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人们的反抗意志，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大的诱惑，因而得到广泛的传播。 不可 在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解， 能作更深入的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。 第四步：活动设计。要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？了解宗教对人们生活的影响都有与佛教道教有关的宙宇，想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。这样，既增加了学生的学习兴趣，又增加了知识，又增进了学生的友谊。一举两得。 教学反思：这节课的教学是一种以多媒体展示的、传统的讲述课，主要的目的是教给学生学习的方法，养成良好的思维习惯。我在教学的过程中始终在向学生灌输这一思想，从识记标题开始展开学习。在教学中始终充分发挥学生的积极性和主动性，让学生学有所得。