初中语文优质课《窗》教学设计与反思.docx

初中语文优质课《窗》教学设计与反思　　公开课 《窗》教学设计　　海口九中 王小萍　　教学目标：　　1.分析人物形象，理解小说主题。　　2.体会小说对比手法的运用和巧妙的构思。　　3.正确认识人性的美与丑。　　教学重点、难点：　　1.分析人物形象。　　2.体会对比手法的运用和巧妙的构思。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、情境导入　　人们常说，眼睛是心灵的窗户。打开这扇窗，我们可以看到人间的光明与黑暗。透过眼睛，我们可以感知世间的冷与暖。今天，让我们打开澳大利亚作家泰格特的《窗》，一起走进两个病人的世界。　　二、预习展台　　1.检查预习，读准字音，认准字形。　　2.默读课文，结合图片复述故事情节。　　三、合作探究　　1.文中的两位病人是怎样的人？请用以下句式评价他们。（要求：结合课文内容分析）　　我想评价 ，我认为他是一个 的人，因为 。　　2.文中有哪些方面运用了对比手法？有什么作用？　　3.如果把结尾改成“他看到的是那座美丽的公园”，你认为好不好，为什么？　　四、拓展延伸　　如果我们产生自私的想法，羡慕甚至嫉妒别人，怎么办？阅读下面的材料，请写一条微博说说自己的看法。　　一位初二的男生看到班里的某位同学用iPhone手机，十分羡慕，也想拥有一个，就叫父母买一个给他。可他们家生活比较贫困，父母没有答应他。于是他就约了几个社会青年，在那位同学回家的路上进行勒索。结果没有拿到手机的他们就开始围殴那位同学，幸好有居民发现报了警。　　五、教师寄语　　别在羡慕别人的幸福的哀叹中忽略了属于自己的幸福！　　别在嫉妒别人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！　　要相信，只要我们的心中充满阳光，窗的外面，每天都可以是晴天！　　六、布置作业　　小说的结尾戛然而止，请你发挥想像，续写一段情节，要求写得既有创意，又切合小说的中心意思，300字以上。　　附：推荐阅读篇目：欧·亨利《最后一片叶子》莫泊桑《项链》　　　　公开课 《窗》教学设计　　海口九中 王小萍　　教学目标：　　1.分析人物形象，理解小说主题。　　2.体会小说对比手法的运用和巧妙的构思。　　3.正确认识人性的美与丑。　　教学重点、难点：　　1.分析人物形象。　　2.体会对比手法的运用和巧妙的构思。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、情境导入　　人们常说，眼睛是心灵的窗户。打开这扇窗，我们可以看到人间的光明与黑暗。透过眼睛，我们可以感知世间的冷与暖。今天，让我们打开澳大利亚作家泰格特的《窗》，一起走进两个病人的世界。　　二、预习展台　　1.检查预习，读准字音，认准字形。　　2.默读课文，结合图片复述故事情节。　　三、合作探究　　1.文中的两位病人是怎样的人？请用以下句式评价他们。（要求：结合课文内容分析）　　我想评价 ，我认为他是一个 的人，因为 。　　2.文中有哪些方面运用了对比手法？有什么作用？　　3.如果把结尾改成“他看到的是那座美丽的公园”，你认为好不好，为什么？　　四、拓展延伸　　如果我们产生自私的想法，羡慕甚至嫉妒别人，怎么办？阅读下面的材料，请写一条微博说说自己的看法。　　一位初二的男生看到班里的某位同学用iPhone手机，十分羡慕，也想拥有一个，就叫父母买一个给他。可他们家生活比较贫困，父母没有答应他。于是他就约了几个社会青年，在那位同学回家的路上进行勒索。结果没有拿到手机的他们就开始围殴那位同学，幸好有居民发现报了警。　　五、教师寄语　　别在羡慕别人的幸福的哀叹中忽略了属于自己的幸福！　　别在嫉妒别人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！　　要相信，只要我们的心中充满阳光，窗的外面，每天都可以是晴天！　　六、布置作业　　小说的结尾戛然而止，请你发挥想像，续写一段情节，要求写得既有创意，又切合小说的中心意思，300字以上。　　附：推荐阅读篇目：欧·亨利《最后一片叶子》莫泊桑《项链》　　　　公开课 《窗》教学设计　　海口九中 王小萍　　教学目标：　　1.分析人物形象，理解小说主题。　　2.体会小说对比手法的运用和巧妙的构思。　　3.正确认识人性的美与丑。　　教学重点、难点：　　1.分析人物形象。　　2.体会对比手法的运用和巧妙的构思。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、情境导入　　人们常说，眼睛是心灵的窗户。打开这扇窗，我们可以看到人间的光明与黑暗。透过眼睛，我们可以感知世间的冷与暖。今天，让我们打开澳大利亚作家泰格特的《窗》，一起走进两个病人的世界。　　二、预习展台　　1.检查预习，读准字音，认准字形。　　2.默读课文，结合图片复述故事情节。