初中语文作文教学设计：漫画《砸缸手续批下来了》教案.docx

初中语文作文教学设计：漫画《砸缸手续批下来了》教案 　一、教学目标： 1.知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。 2.技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。 3.情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情。 　二、教学重点和难点：如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧。 　三、教具：一幅漫画《砸缸手续批下来了》 多媒体课件 歌曲《父亲》 　四、课时安排：1课时。 　五、 教学步骤： 　（ 一）、导入新课 师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”。难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径。 （二）、口头作文的定义 　首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口”，因而书面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。 （三）、口头作文的要求 ①审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语言流畅；④仪态端庄，表情大方。 （四）、训练 1看图作文 　多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行指导。 a.观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。 （占用的时间不多，可以让学生轮流到讲台上说，锻炼学生的胆量，也给学生展示自己的机会。可别小看了这三分钟，有些同学平时作文写得不错，可一让他上台，却金口难开，忸怩腼腆，甚至语无伦次、不知所云。这种拘谨木讷的人如果不能在口头表达上有所突破的话，对他将来的发展会有很大的影响的。） 　b.再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？（ 要求学生语言清晰、条理清楚、重点突出，还要考虑表情、动作等“体态语言”的配合，增强表达的感染力。 通过这样由浅入深、循序渐进的训练，学生的口头表达能力将会有所突破，对其写作能力的提高无疑也有很大的影响。） 　c.分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法或合理化建议。 采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。（每次的口头作文，通过师生的互动，并不亚于老师的一次的作文面批。而学生在大家的帮助下，使自己的口头作文趋于完美，再写成文章，就能有效地提高学生的写作能力。 其次，口头作文的过程当中，师生共同参与，学生与学生之间，学生与老师之间，面对面地交流，肯定成绩，指出不足，气氛民主，关系融洽，能够培养良好的师生关系，学生说得开心，写起文章来得心应手，不再为写作皱眉头了。） 　d.总结欣赏漫画的方法： ①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。②要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。③判断漫画所反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建议。 　e.多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。 （五）命题作文 1.命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？ 2.播放歌曲《父亲》： ①学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。 ②以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘怀》等。 ③学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。 ④师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。 　五、反思口头作文的训练 　1、基本功的训练方法。 　（1） 正音、辨字。 　平时遇到不懂的字要查字典，切忌“有边读边，没边读上下”，如：如火如荼（tú）不能读成茶（chá），刘禅(shàn)不读（chán）。一些汉字当姓氏的时候，有不同的读法，这也要注意，如朴要读成（piáo）不读(bǔ)。所以平时读书看报的时候要做个有心人，遇到不懂