刻骨铭心的“茄子”——六年级综合实践活动课教学反思.docx

刻骨铭心的“茄子”——六年级综合实践活动课教学反思　　一声“茄子！”，结束了我在六一班上的第一节综合实践活动课。　　这是我在时隔8年之久重拾这一宝贝。很有挑战，但却乐在其中。　　学生也觉得很新鲜，他们问我这是什么课，他们问我就教他们这一次吗，有没有作业……　　我和气地告诉他们我是教什么的，我教综合实践活动课教的怎么样。他们听得是异常地认真，这样的课堂有些让我感动，所以，我由衷地夸他们——你们能这样听讲，我实在是喜欢得很。　　他们也很乐意我这样去夸他们，听得更认真了。　　我给他们画了一个蓝图，他们尽情地憧憬其中。　　“废墟上能不能种花呢？”我问。　　“啊？”他们中大多数人没有反应过来。　　“在你们毕业之际，送给学校最好的礼物我想莫过于把学校门前的废墟变成花海了，是不是？”我继续着我的理想。　　“行！”这一次几乎是异口同声。　　“我们活动，当然不是所有学生都去种花，或者是所有的学生都去背着铁锨整理街道，我们要分小组活动，我们要干出些大名堂来，如果这次活动有始有终，你就是半个大学生了。”　　“怎么干？”终于有人迫不及待地问我。　　“我还不知道怎么干。”我如实告诉学生，“不过，我想把这件事情干好，和你们大家一起。”　　其实，我是想让他们知道，只要怀揣一腔热血，青春就不会老，梦想也多半会落地生根，乃至郁郁葱葱。　　“做一个活动需要耗费我们大量的精力，我不但要领着你做课题，而且还要和你一起做课题，这个过程，全在于我自己的想法和行动，如果这期间我稍微有一些松懈，那么，我们的课题就有可能前功尽弃。这期间，也肯定会占用很多很多你原本打游戏看电视的时间，甚至会让你付出刻骨铭心的——代价。”　　“啊？！代价？什么代价？”　　其实，我这句话，是有意在吸引他们的注意力。　　“发呆、打闹、抄作业、被老师批、被同学笑话的代价。”台下一片嬉笑声，“只是开个玩笑而已，不是代价，而是满心的喜悦与自信。”　　“我们学校门口有三家小卖铺，一家兼营午餐，小卖铺的环境需不需要调查？”　　“需要！”　　“学生在小卖铺吃午餐的人数需不需要调查？”　　“需要。”　　“食物来源需不需要调查？”　　“需要。”　　“那学校周边的生活环境需不需要调查？”　　“需要。”　　“是的，要想把一件事情彻底弄明白就要下定决心去做。这就是科学工作者的风范。”这话好像生了尾巴似的，带着我一溜烟地跑，根本没有停下来的可能。　　是不是我吹得太大了，要是摔下来肯定很疼。　　“咱还是客观一些，看一看这个表格我能不能填满吧。”我边说边在一块黑板上画表格。　　大多数学生说——不会！　　我说——不会？那你就看好吧，我不禁会把它填满，而且会给它填漫。　　学生笑得很开心。　　我补充道：“我之所以这么有信心是因为你们就是我的后盾。”　　我开始说——活动主题。　　学生说——活动目的、活动内容。　　我说：活动时间。　　学生说：活动方式、活动人员、活动步骤。　　“再填个——预期效果。”我得意地说，“看，填满了。好快呀，在我们同心协力之下，很圆满地完成了。”　　“老师，还有一个——活动感想。”一个后面的女生高喊着。　　“是的。填满了。”我哈哈大笑起来，——真是兴奋得很，为他们这么挺我。　　“不是！填漫了。”学生一起说。　　看一下这就是我们的劳动成果。　　一声“茄子！”，结束了我在六一班上的第一节综合实践活动课。　　这是我在时隔8年之久重拾这一宝贝。很有挑战，但却乐在其中。　　学生也觉得很新鲜，他们问我这是什么课，他们问我就教他们这一次吗，有没有作业……　　我和气地告诉他们我是教什么的，我教综合实践活动课教的怎么样。他们听得是异常地认真，这样的课堂有些让我感动，所以，我由衷地夸他们——你们能这样听讲，我实在是喜欢得很。　　他们也很乐意我这样去夸他们，听得更认真了。　　我给他们画了一个蓝图，他们尽情地憧憬其中。　　“废墟上能不能种花呢？”我问。　　“啊？”他们中大多数人没有反应过来。　　“在你们毕业之际，送给学校最好的礼物我想莫过于把学校门前的废墟变成花海了，是不是？”我继续着我的理想。　　“行！”这一次几乎是异口同声。　　“我们活动，当然不是所有学生都去种花，或者是所有的学生都去背着铁锨整理街道，我们要分小组活动，我们要干出些大名堂来，如果这次活动有始有终，你就是半个大学生了。”　　“怎么干？”终于有人迫不及待地问我。　　“我还不知道怎么干。”我如实告诉学生，“不过，我想把这件事情干好，和你们大家一起。”　　其实，我是想让他们知道，只要怀揣一腔热血，青春就不会老，梦想也多半会落地生根，乃至郁郁葱葱。　　“做一个活动需要耗费我们大量的精力，我不但要领着你做课题，而且还要和你一起做课题，这个过程，全在于我自己的想法和行