北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》.docx

北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》　　北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》　　方向与位置课堂实录1　　教学目标：　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　重点难点：　　1、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　教学准备：　　座次表、课件、方格纸、地图纸等。　　教学过程：　　1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。　　2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。　　3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。　　4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：　　1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？　　2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。　　3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。　　5、 数对学习　　1）你能否简要的用数字来表示你的位　　置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？　　6、 巩固练习　　1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。　　2） 把地图填写完整　　6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。　　1）采用采访的形式　　2）学生完成座次表　　3）思考并回答，学生相互补充　　A：学生口答　　B：学生上讲台展示作品，并说出理由　　C：学生尝试完成　　D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。　　E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。　　通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。　　通过学生的自主学习，理解数对表示法。　　　　北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》　　方向与位置课堂实录1　　教学目标：　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　重点难点：　　1、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　教学准备：　　座次表、课件、方格纸、地图纸等。　　教学过程：　　1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。　　2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。　　3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。　　4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：　　1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？　　2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。　　3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。　　5、 数对学习　　1）你能否简要的用数字来表示你的位　　置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？　　6、 巩固练习　　1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。　　2） 把地图填写完整　　6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。　　1）采用采访的形式　　2）学生完成座次表　　3）思考并回答，学生相互补充　　A：学生口答　　B：学生上讲台展示作品，并说出理由　　C：学生尝试完成　　D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。　　E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。　　通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。　　通过学生的自主学习，理解数对表示法。　　　　北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》　　方向与位置课堂实录1　　教学目标：　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。　　重点难点：　　1、能在方格纸上用“数对”确定位