初一语文《丑小鸭》公开课教案和作者资料.docx

初一语文《丑小鸭》公开课教案和作者资料　　　　初一语文《丑小鸭》公开课教案和作者资料　　　教学目标　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白昼鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让同学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。　　教学重点：　　通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题　　二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑　　释义：排挤来势汹汹弥漫　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）　　五、同学跳跃阅读全文后，进行研究性学习。　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）　　以丑小鸭的流浪足迹为线索　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自身的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）　　沼泽地：（同情、歧视）　　老太婆家：（被讪笑）　　灌木林里：（向往美与幸福）　　老农家：（被追打）　　花园里：（被赞美）　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自身的看法。－（辨形象）　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。（让同学自由发表看法）　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的实际意义，理解本文童话的自传色彩。　　5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）　　关键句子：　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。　　D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的　　研究研讨：有人说，丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果；有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢？　　（此题的设置，是让同学争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）　　剖析：　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美规范来评价的；之所以在猫绅士ffice:smarttagsquot; /gt;　　2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自身想要的生活，从而在灌木林中认识白昼鹅的话，他永远也不能正确认识自身。　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言）　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自身想要的生活。　　3、它对自身的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。　　七、拓展引申：　　1、在我们的实际生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白昼鹅，欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。　　2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。　　八、作业安排：从以下作文题目中任选一题写一篇作文　　A命运无轨道B丑小鸭的梦　　板书设计：　　丑小鸭－－－－－－－－－－－－白昼鹅　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福　　丑小鸭告诉我们：　　1、成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自身。　　3、在拼搏中才干真正认识自身原来也可以变成“白昼鹅“　　课后心得：　　1、教学依照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，同学在“辨形象“一环中，表示出了一定的思想深度，在研讨丑小鸭变成白昼鹅的真正原因的争辩时，气氛热烈，思