初一语文下册《安塞腰鼓》教后反思.docx

初一语文下册《安塞腰鼓》教后反思　　初一语文下册《安塞腰鼓》教后反思　　《安塞腰鼓》教学反思　　《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。　　在组织教学中，我的设计思路是：　　１、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。　　２、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　３、多元化理解文本主旨。　　在这堂课的教学中，我比较注重以下几点：　　１、注重文本意识、人文意识：　　语文是一门有着丰富人文内涵的学科，《安塞腰鼓》是一篇闪现关人文之光的文章。在教学这一课时，我很注重文本。整堂课，大块时间是朗读课文，品味语句。紧紧围绕课文，朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。通过朗读品味，不仅仅是活跃课堂和调动学生的学习热情，更重要的是，它让学生充分地占有学习时间，让学生得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟文章的魅力，领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，使学生感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培养和提升学生的审美能力。　　２、注重问题设计：　　在朗读品味这个环节，我设计的问题是：　　请找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。　　这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。还有初读课文之后设计了这样的问题“…的安塞腰鼓”让学生整体感知课文。在学生看完精彩的腰鼓表演后又设计了这样的问题，：我看见……我听见……我感受到……”让学生对安塞腰鼓有进一步的感知。　　３、注重朗读：　　放声朗读，尤其是朗读比赛，是本节课最大的亮点。先自读，后比赛读，或小型集体读，形式各样，单读雄深、酣畅，余味无穷；双读时而慷慨激昂，时而宛转低回，听者陶醉之际，戛然而止；集体朗读气势磅礴，抑扬顿挫，响彻耳鼓，这声情并茂的朗读展示了本班全体同学的朗读实力，也充分体现了同学们的合作意识！　　我也清楚在这堂课的教学中，存在的一些不足之处：　　１、这节课不足的是教师在突破重点内容时，有待于挖掘和拓宽；学生在某些环节表现不够到位。　　２、教师的板书设计较凌乱，书写不够规范。　　３、基础知识教学还需进一步加强。　　这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。　　　　初一语文下册《安塞腰鼓》教后反思　　《安塞腰鼓》教学反思　　《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。　　在组织教学中，我的设计思路是：　　１、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。　　２、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　３、多元化理解文本主旨。　　在这堂课的教学中，我比较注重以下几点：　　１、注重文本意识、人文意识：　　语文是一门有着丰富人文内涵的学科，《安塞腰鼓》是一篇闪现关人文之光的文章。在教学这一课时，我很注重文本。整堂课，大块时间是朗读课文，品味语句。紧紧围绕课文，朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。通过朗读品味，不仅仅是活跃课堂和调动学生的学习热情，更重要的是，它让学生充分地占有学习时间，让学生得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟文章的魅力，领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，使学生感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培养和提升学生的审美能力。　　２、注重问题设计：　　在朗读品味这个环节，我设计的问题是：　　请找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。　　这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。还有初读课文之后设计了这样的问题“…的安塞腰鼓”让学生整体感知课文。在学生看完精彩的腰鼓表演后又设计了这样的问题，：我看见……我听见……我感受到……”让学生对安塞腰鼓有进一步的感知。　　３、注重朗读：　　放声朗读，尤其是朗读比赛，是本节课最大的亮点。先自读，后比赛读，或小型集体读，形式各样，单读雄深、酣畅，余味无穷；双读时而慷慨激昂，时而宛转低回，听者陶醉之际，戛然而止；集体朗读气势磅礴，抑扬顿挫，响彻耳鼓，这声情并茂的朗读展示了本班全体同学的朗读实力，也充分体现了同学们的合作意识！　　我也清楚在这堂课的教学中，存在的一些不足之处：　　１、这节课不足的是教师在突破