初一语文下册《登上地球之巅》教后反思.docx

初一语文下册《登上地球之巅》教后反思　　初一语文下册《登上地球之巅》教后反思　　《登上地球之巅》教学反思　　上本节课前，先用许多时间钻研了教材，查阅资料，备好课，自以为准备得比较充分了，考虑也比较全面了。但一节课下来给我如下启示：　　1、过渡要自然　　教学过程中从上一个环节到下一个环节时，教师要设置承上启下的语句，让学生有自然而然的感受，没有突兀、跳跃的波动，使学生听讲更专注。但我的整堂课节奏很快，缺少一些必要的过渡，给人硬碰硬的感觉，板块与板块之间很生硬。要预设学生的回答，抓住学生的回答自然过渡。　　用这个方法，我进行了这样的设计：（1）由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍；（2）由课题中的“地球之巅”指珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰也叫“埃非勒士峰”，英国“埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话，从而引出英国人的话；（从英国人的话引出登山的困难。）通过针对性的过渡，老师问题的铺设自然。　　2、语文味　　第一次上课时，我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，缺少语文味。第二次上课时，我注意了文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味文学作品语言的节奏与肌理。　　3、语言要简洁　　课堂上，学生是主体。这个道理我也知道，但在平时的课上，不知不觉中自己讲得很多。陈老师告诉我“自己的话要少，越少越好”，我也特意地注意了，针对学生的回答，我只是稍加归纳，绝不要重复，少一些哆嗦的话。但第二次课上下来，自己的话还不够简洁，以后要重视起来了。　　此外，在教学中还应注意以下问题　　1、创新设计“创新”这个词对于一个民族一个国家来说都是很重要的，我们的教学也同样如此。如何多角度地解读文本，读出自己的东西，有新的体会，新的理会，新的方法，这对于我来说是非常重要的，因为我的课很传统，缺少新意，缺少亮点。　　2、浅文深教　　如何抓好一个切入点，围绕一个重点深挖进去，如何由表及里，由浅显的内容深挖下去，让学生了解更深一点。　　3、预设与生成　　我们的课堂上，老师预设的内容太多，学生生成的东西不多，还常常为了老师的预设，牺牲了学生的生成。　　如何教好书是个大问题，但关键是要把大问题分解成许多小问题，一个一个地深入地去分析，然后去解决它们。这要靠长期的思考、实践。希望我能从一节课中去深挖一些东西，让自己的专业成长更快！　　　　　　初一语文下册《登上地球之巅》教后反思　　《登上地球之巅》教学反思　　上本节课前，先用许多时间钻研了教材，查阅资料，备好课，自以为准备得比较充分了，考虑也比较全面了。但一节课下来给我如下启示：　　1、过渡要自然　　教学过程中从上一个环节到下一个环节时，教师要设置承上启下的语句，让学生有自然而然的感受，没有突兀、跳跃的波动，使学生听讲更专注。但我的整堂课节奏很快，缺少一些必要的过渡，给人硬碰硬的感觉，板块与板块之间很生硬。要预设学生的回答，抓住学生的回答自然过渡。　　用这个方法，我进行了这样的设计：（1）由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍；（2）由课题中的“地球之巅”指珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰也叫“埃非勒士峰”，英国“埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话，从而引出英国人的话；（从英国人的话引出登山的困难。）通过针对性的过渡，老师问题的铺设自然。　　2、语文味　　第一次上课时，我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，缺少语文味。第二次上课时，我注意了文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味文学作品语言的节奏与肌理。　　3、语言要简洁　　课堂上，学生是主体。这个道理我也知道，但在平时的课上，不知不觉中自己讲得很多。陈老师告诉我“自己的话要少，越少越好”，我也特意地注意了，针对学生的回答，我只是稍加归纳，绝不要重复，少一些哆嗦的话。但第二次课上下来，自己的话还不够简洁，以后要重视起来了。　　此外，在教学中还应注意以下问题　　1、创新设计“创新”这个词对于一个民族一个国家来说都是很重要的，我们的教学也同样如此。如何多角度地解读文本，读出自己的东西，有新的体会，新的理会，新的方法，这对于我来说是非常重要的，因为我的课很传统，缺少新意，缺少亮点。　　2、浅文深教　　如何抓好一个切入点，围绕一个重点深挖进去，如何由表及里，由浅显的内容深挖下去，让学生了解更深一点。　　3、预设与生成　　我们的课堂上，老师预设的内容太多，学生生成的东西不多，还常常为了老师的预设，牺牲了学生的生成。　　如何教好书是个大问题，但关键是要把大问题分解成许多小问题，一个一个地深入地去分析，然后去解决它们。这要靠长期的思考、实践。希望我能从一节课中去深挖一些东西，让自己的专业成长更快！　　　　　　初一语文下册《登上地球之巅》教后反思　　《登上地