初中地理《气温和气温的分布》优秀教学设计.docx

初中地理《气温和气温的分布》优秀教学设计　　【教学目标】　　［情感、态度和价值观］　　使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。　　［知识和能力］　　1.知道气温及测定方法。中考资源网　　2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。　　3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。　　4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。　　5.学会计算月平均气温和年平均气温。　　6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。　　7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。　　8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力　　学习目标　　1.知识与技能：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。　　2.过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温中考资源网曲线图，培养获取、加工信息的能力。　　3.情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。　　【教学重点】　　1.气温的年变化。　　2.世界气温分布的基本规　　【教学难点】　　1.有关气温的计算。　　2.气温曲线图的判读。　　3.等温线图的判读。　　【教学方法】　　指导讨论法　　【教学设计】　　［导入新课］　　同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。　　板书第二节气温和气温的分布中考资源网　　一、气温和生活　　［讲授新课］　　1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。　　（1）测定气温的工具是____________。　　（2）气温的表示方法是____________。　　（3）怎样观测气温？　　2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。　　3.投影展示课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或中考资源网一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。　　4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。　　日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次）　　月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数　　年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12）　　5.让学生阅读课本P50活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。　　6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。　　7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温”，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。　　板书　　二、气温的变化　　1.投影展示课本P51图3.12“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐中考资源网标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。　　2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。　　3.投影展示课本P51图3.13“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。中考资源网　　该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分