冀教版六年级上册《七月的天山》教学设计和教学反思.docx

冀教版六年级上册《七月的天山》教学设计和教学反思 　教学案例 　师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？ 　生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充溢生机的天山。 　生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏和其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充溢生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？ 　生：（再次默读课文）我觉得作者不只仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 　师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ 　生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀! 　生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊! 　生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。 　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣测，欣赏？ 　生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。 　生：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。 　教学反思： 　通过本段的教学，让同学切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰切的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才干做到层次清楚。在这篇课文其余各段中也有很多写得生动的地方值得探究发现，积累语言文字。 　 　教学案例 　师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？ 　生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充溢生机的天山。 　生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏和其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充溢生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？ 　生：（再次默读课文）我觉得作者不只仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 　师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ 　生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀! 　生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊! 　生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。 　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣测，欣赏？ 　生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。 　生：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。 　教学反思： 　通过本段的教学，让同学切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰切的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才干做到层次清楚。在这篇课文其余各段中也有很多写得生动的地方值得探究发现，积累语言文字。 　 　教学案例 　师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？ 　生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充溢生机的天山。 　生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏和其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充溢生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？ 　生：（再次默读课文）我觉得作者不只仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 　师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ 　生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀! 　生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊! 　生：作者还把