初中生物老师教学随笔 让学生相信自己能学好生物.docx

初中生物老师教学随笔 让学生相信自己能学好生物　　心理学家费约做过这样一个实验。他要求三群学生举起重物，看谁坚持的时间长。他对第一群人什么都没有说。对第二群人说的是，想看看你们谁最有耐力。对第三群人说，你们举起的这些东西关系重大，因为上面的导线连着一个电网。如果你们一放下手，这个城市就要断电。为了朋友和家人们，你们多举一会儿。　　 结果，第一群人平均举了十分钟，第二群人竭尽全力，平均坚持了十五分钟。第三群人，却平均坚持了二十分钟。（来自《性格与人生》袁振国）　　 可见，人的能力发挥多少，与对自己的要求是密切相关的。或者说，精神力量直接决定着身体潜能的发挥程度。（来自《曾国藩的正面与侧面》）　　 这让我想起来我对七一和七二的教学。一开始七一七二上课都是很混乱的，七二的生物成绩比七一好一点，后来一次大考七一考得比较好，是前四个班的第一名，我就在他们班大大地夸了一番，并且平时在授课中也有意无意透漏出他们的生物是最好的，对他们的成绩要求也是比较高的。慢慢地七一班就坚信自己就是生物第一，相信自己能学好生物，后来居然上课状态也比刚入班那种乱糟糟的状态好多了，连平时捣乱的孩子生物课也能多少听进去点。我本来还以为七一班是慢慢地整体变好了，不管哪个学科都是这样的，后来才在其他任课老师那里听说，七一班生物课的纪律是仅次于班主任语文课的纪律的，其他课的纪律依旧很乱。我顿时觉得不可思议，后来看到前文摘录的内容，才渐渐明白，七一班之所以在生物课有较好的表现，一方面是他们精神上认为自己能学好生物，另一方面是他们对自己生物成绩的要求也慢慢潜移默化地变高，不甘心生物考得差，才有了现在这样的局面。　　心理学家费约做过这样一个实验。他要求三群学生举起重物，看谁坚持的时间长。他对第一群人什么都没有说。对第二群人说的是，想看看你们谁最有耐力。对第三群人说，你们举起的这些东西关系重大，因为上面的导线连着一个电网。如果你们一放下手，这个城市就要断电。为了朋友和家人们，你们多举一会儿。　　 结果，第一群人平均举了十分钟，第二群人竭尽全力，平均坚持了十五分钟。第三群人，却平均坚持了二十分钟。（来自《性格与人生》袁振国）　　 可见，人的能力发挥多少，与对自己的要求是密切相关的。或者说，精神力量直接决定着身体潜能的发挥程度。（来自《曾国藩的正面与侧面》）　　 这让我想起来我对七一和七二的教学。一开始七一七二上课都是很混乱的，七二的生物成绩比七一好一点，后来一次大考七一考得比较好，是前四个班的第一名，我就在他们班大大地夸了一番，并且平时在授课中也有意无意透漏出他们的生物是最好的，对他们的成绩要求也是比较高的。慢慢地七一班就坚信自己就是生物第一，相信自己能学好生物，后来居然上课状态也比刚入班那种乱糟糟的状态好多了，连平时捣乱的孩子生物课也能多少听进去点。我本来还以为七一班是慢慢地整体变好了，不管哪个学科都是这样的，后来才在其他任课老师那里听说，七一班生物课的纪律是仅次于班主任语文课的纪律的，其他课的纪律依旧很乱。我顿时觉得不可思议，后来看到前文摘录的内容，才渐渐明白，七一班之所以在生物课有较好的表现，一方面是他们精神上认为自己能学好生物，另一方面是他们对自己生物成绩的要求也慢慢潜移默化地变高，不甘心生物考得差，才有了现在这样的局面。　　心理学家费约做过这样一个实验。他要求三群学生举起重物，看谁坚持的时间长。他对第一群人什么都没有说。对第二群人说的是，想看看你们谁最有耐力。对第三群人说，你们举起的这些东西关系重大，因为上面的导线连着一个电网。如果你们一放下手，这个城市就要断电。为了朋友和家人们，你们多举一会儿。　　 结果，第一群人平均举了十分钟，第二群人竭尽全力，平均坚持了十五分钟。第三群人，却平均坚持了二十分钟。（来自《性格与人生》袁振国）　　 可见，人的能力发挥多少，与对自己的要求是密切相关的。或者说，精神力量直接决定着身体潜能的发挥程度。（来自《曾国藩的正面与侧面》）　　 这让我想起来我对七一和七二的教学。一开始七一七二上课都是很混乱的，七二的生物成绩比七一好一点，后来一次大考七一考得比较好，是前四个班的第一名，我就在他们班大大地夸了一番，并且平时在授课中也有意无意透漏出他们的生物是最好的，对他们的成绩要求也是比较高的。慢慢地七一班就坚信自己就是生物第一，相信自己能学好生物，后来居然上课状态也比刚入班那种乱糟糟的状态好多了，连平时捣乱的孩子生物课也能多少听进去点。我本来还以为七一班是慢慢地整体变好了，不管哪个学科都是这样的，后来才在其他任课老师那里听说，七一班生物课的纪律是仅次于班主任语文课的纪律的，其他课的纪律依旧很乱。我顿时觉得不可思议，后来看到前文摘录的内容，才渐渐明白，七一班之所以在生物课有较好的表现，一方面是他们精神上认为自己能学好生物，另一方