北师大版三年级上册《老北京的春节》教学设计推荐.docx

北师大版三年级上册《老北京的春节》教学设计推荐　　　　《老北京的春节》教学设计1　　教学目标：　　１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。　　３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。　　教学重点：　　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　　录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。　　1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。　　2、老北京的春节是怎样的？　　二、整体感知，初识大意。　　1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。　　2、检查生字读音情况：出示课件　　　（1）放鞭炮检查。　　　（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。　　3、解决遇到的困难或问题。　　　　你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。　　4、小结。　　三、精读课文，理解内容。　　（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）　　　　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。　　　　　板书：腊月——正月十九　　（二）学习过年这一节。　　１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。　　２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。　　３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。　　（三）学习元宵节这一节。　　１、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？　　２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。　　３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。　　４、读出喜欢的心情。指名读。　　５、合作读。　　（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。　　１、学生联系自身过春节的情况谈一谈。　　２、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）　　　　教师小结。　　四、作业超市（自选一个）　　１、写一写自身过春节时最有意思的情景。　　２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。　　　　　　《老北京的春节》教学设计1　　教学目标：　　１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。　　３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。　　教学重点：　　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　　录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。　　1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。　　2、老北京的春节是怎样的？　　二、整体感知，初识大意。　　1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。　　2、检查生字读音情况：出示课件　　　（1）放鞭炮检查。　　　（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。　　3、解决遇到的困难或问题。　　　　你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。　　4、小结。　　三、精读课文，理解内容。　　（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）　　　　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。　　　　　板书：腊月——正月十九　　（二）学习过年这一节。　　１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。　　２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。　　３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。　　（三）学习元宵节这一节。　　１、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？　　２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。　　３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。　　４、读出喜欢的心情。指名读。　　５、合作读。　　（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。　　１、学生联系自身过春节的情况谈一谈。　　２、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）　　　　教师小结。　　四、作业超市（自选一个）　　１、