分析人类活动破坏生态环境的实例优秀教学设计.docx

分析人类活动破坏生态环境的实例优秀教学设计 　（一）教学准备阶段：（历时1个多月。） 　（1）学生历时1个月的充分课前调查和研究，开拓了视角，同时又是上课的素材──第一教科书。 　①通过报刊、书籍、互联网等媒体收集人类破坏生态环境的事例。 　②收集青岛市4月份空气质量情况日报。 　③调查青岛市内各区的产业结构及造成污染的主要原因及其图片资料。 　④作为XX奥运会的合作伙伴城市，青岛的规划趋向。 　（2）师学之导也，每一节课对教师都是一个新的挑战，要做好学生活动的引航灯，教师必须有备而战。在开课前期教师不仅需要和学生一同来完成各项资料累积的任务，而且要在课前将学生调查的资料学习完，择之精华完成备课任务。如在从“实例探究”向“青岛奥运”这一版块过度中，教师运用了1984年洛杉矶奥运会上的秃鹰事件就来自于学生的创意。 　（3）CAI课件在这节课已经不仅是为了解决某一知识的难点，而是一本由师生编写的情文并貌、会说话的教本。教师在课件的制作过程中将精选的素材进行加工处理：插入大量的图片，2次使用了音像资料，3次配以背景音乐，最后附上学生原音录制的“环保小卫士宣言”将课程再次推向高潮。 　（二）整个教学过程叙述： 　本节课可以看作是一节由生物课设计出的学生研究性学习成果发布会，重在学生的活动，发表他们调查的结果和研究性学习的见解，时间60分钟为宜。 　本节课主要分六大版块： 　第一版块：欣赏引航。 　克莱德曼演奏的钢琴曲《命运》配以游艇济济的欧洲避暑胜地风光片拉开了本节课的序幕。教师不失时机的引导学生思考“人类社会的飞速发展的繁华背后，给地球带来了哪些隐患？”引出主题4-7-1分析人类活动破坏生态环境的实例。 　【说明：从身边最常见的景观──林立的楼群、拥挤的车辆、密布的游艇切入主题，易引起学生的深思。同时，培养学生学会从不同的视角去观察事物，发现问题。】 　第二版块：实例探究。 　1、小组讨论： 　学生以四人小组为单位，针对教科书中破坏环境的4幅插图实例“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”，围绕书中提出的问题展开探究。 　2、组间互动： 　学生交流探究成果，并结合自己在研究过程中收集的一些有关方面的资料，如自己抓拍的一些环保方面的片段和照片，进行进一步分析探究。激烈的讨论与交流，会在学生中间引起强烈的震撼和共鸣。 　3、教师点睛： 　“人类只有一个地球。集天地之灵气，采万物之精华，勇敢的人类从洪荒时代走到了文明的世纪。人类的智慧创造了经济的奇迹，无知与贪婪却留下了可怕的恶果。环境污染，生态恶化，地球发出了痛苦的呻吟。善待万物，就象善待我们的朋友；拯救地球，就是拯救我们的家园！人类渐渐从噩梦中觉醒：人与自然和谐相处、可持续发展是唯一的出路。” 　【说明：这一环节教师采用强烈的视觉反差引起学生对环境破坏的进一步认识，感受到环保责任的重大。“深幽的原始丛林为底，衬托着在树桩秃地中哭泣的老妇；碧草青天的大草原，衬托着滚滚的沙尘暴；……。书中图片创设的问题情境，教师只是用来抛砖引，在这里教师着重锻炼了学生在研究性学习过程中对手中调查资料的处理以及灵活的应用能力。】 　第三版块：青岛奥运。 　（1）资料分析： 　“1984年在洛杉矶第23届奥运会上，一只名叫‘轰炸机’的秃鹰正在天上展翅飞翔。突然，这只苍劲的秃鹰从天空掉下来，一头栽在地上,当场死去了,人们无不惋惜。这只秃鹰是经过挑选参加奥运会开幕式表演的,它的两翼展开足有2米多长。兽医们解剖了这只秃鹰后宣布，它是患了由光化学烟雾诱发的肺尘病，血液中毒、血管破裂而死。各家新闻单位竞相报道,是臭名昭著的洛杉矶光化学烟雾杀死了开幕式上的‘演员’。” 　（2）青岛环境与奥运 　利用1984年23届奥运会上的“演员”秃鹰由于洛山矶光化学烟雾爆毖于表演中的实例，引发学生讨论，作为XX奥运北京的唯一合作伙伴城市青岛，青岛的空气质量状况如何？利用各种资料来源分析，逐步探究其原因。了解青岛的现况。 　①分析青岛4月份的空气质量报告，了解青岛的空气现状。 　②对比青岛、北京、深圳、乌鲁木齐四月上旬的空气质量柱状图，探究青岛空气质量形成的原因。 　③对比分析青岛市内7区的同期空气质量指标，从产业结构、经济框架上进一步探究青岛市内7区的不同污染源，从而提出行之有效的改进方案。 　【说明：学生将每天用剪报、电视记录等方法收集到的4月份每天空气质量绘成曲线图，利用实物投影展示，并就曲线进行分析。即锻炼了学生绘图的能力，同时又培养了学生对数据的处理能力，对图表的分析能力。对青岛产业结构、经济框架的了解不仅使学生了解家乡，热爱故土，进行了德育教育，同时使学生再次感受到生物是一门有趣的综合学科，环境保护直接关系到国家的政治、经济、文化等各方面。】 　第四版块：环保规划。 　即兴演讲“青青岛，蓝奥运”