北师大版四年级上册数学《生活中的负数教学设计和板书、教学实录》.docx

北师大版四年级上册数学《生活中的负数教学设计和板书、教学实录》　　北师大版四年级上册数学《生活中的负数教学设计和板书、教学实录》　　教学目标：　　1、　　1、情境引入：　　记录相反意义的量。　　（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。　　足球比赛　　转学情况　　帐目结算　　上半场　　四年级　　三月份　　下半场　　五年级　　四月份　　（2）汇报：　　第一种：用文字表示　　第二种：用笑脸图、哭脸图表示　　师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？　　生：要统一。　　第三种：用+2、-2表示　　师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？　　生：简明、清楚　　（3）认识正、负数。　　师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？　　生：读加二。　　师导读：正二　　师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？　　生：负二　　（4）读上面各数，并板书在黑板上。　　师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。　　抢读。-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置）　　师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。　　负数前的负号可以去掉吗？　　2、介绍负数的历史　　师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？　　3、生活中的应用　　（1）四个城市气温　　图：哈尔滨：-15~3℃ 北京：-5~5℃ 上海：0~8℃ 海口：12~20℃　　有负数吗？读出来。　　北京-5℃和5℃一样吗？　　零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？　　师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。　　（2）温度计。（教具：表示水银的位置可挪动）　　师：每格代表1℃，请生拔出5℃。　　拔-5℃。为什么拔不出来？　　要先找到什么温度？　　生：先找到0℃，这是分界点。　　师：将温度计上的数揭开，越往上温度？　　生：高　　再拿一个温度计请该生再拔-5℃。　　拔-15℃　　比较两个温度（-5℃和-15℃）哪个更冷？怎么能说明-15℃比-5℃更冷了？　　生：温度计上有表示　　生2：-15℃在-5℃下面。　　师：用你的动作和表情告诉我-15℃时的感觉。　　我国新疆地区最冷时温度达到-40℃，大概在温度计的哪儿？　　生：比划。　　师：你能说几个正数和负数吗？　　生：-10、-11　　师：一对一对说。　　生1：+10、-20　　师：说得完吗？用省略号表示。　　所有正数和0比，有什么关系？　　所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数0正数）　　用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。　　生圈出了板书的正数和负数。　　生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。　　师：0，正数不要，负数不要。怎么办？　　生1；0是分界点。　　六人小组讨论：0算正数吗？算负数吗？　　汇报，　　生1：0算是自然数。　　生2：0是正负数。　　生3：它一个不是，是特殊的数。　　师：正数比0？（大）负数比0？（小）0比0小吗？（0不是）0既不是正数，也不是负数。是分界点。　　生活中的应用。　　（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（左侧是　　（2）海平面图。莲花峰比海平面高+1864米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（ ）　　（3）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。　　数轴图：左-8右+8　　西 东　　A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米　　B如果小华的位置是+7米说明他是向（ ）行（ ）米。　　C如果小华的位置是-8米说明他是向（ ）行（ ）米。　　（4）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。　　讨论：风速怎么会有负的？　　生1：风速和刘翔是对着跑的。　　师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。　　如果风速度是+0.4米，又是什么意思？　　师：生活中有更多的负数等待你们去发现。　　　　北师大版四年级上册数学《生活中的负数教学设计和板书、教学实录》　　教学目标：　　1、　　1、情境引入：　　记录相反意义的量。　　（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。　　足球比赛　　转学情况　　帐目结算　　上半场　　四年级　　三月份　　下半场　　五年级　　四月份　　（2）汇报：　　第一种：用文字表示　　第二种：用笑脸图、