初一语文《福楼拜家的星期天》教学设计(优秀设计).docx

初一语文《福楼拜家的星期天》教学设计(优秀设计)　　　　　　 《福楼拜家的星期天》教学设计设计4套.rar (30.91 KB)　　初一语文《福楼拜家的星期天》教学设计(优秀设计)　　　　【教学目标】　　　　１、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。　　　　２、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉和到的五位作家和其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。　　　　３、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。　　　　４、理清作者的写作思路。　　　　【教学重点】　　　　掌握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。　　　　【预习作业】　　　　１、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。　　　　２、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉和作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。　　　　３、描写自身班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在１００字左右。　　　　【教学时间】　　　　一课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入（３分钟）　　　　同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第１００页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。　　　　现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。──星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。　　　　聚会的气氛如何──很融洽、很热烈。有谁参与？──屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。　　　　二、文学常识（２分钟）　　　　板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。　　　　屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。　　　　都德：法国，《最后一课》。（已学）　　　　左拉：法国，《小酒店》。　　　　过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成绩，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。　　　　三、人物外貌描写的对比（１３分钟）　　　　作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有偏重，偏重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。　　　　１、先从肖像描写的角度来看：（文中的“—”标志）　　　　文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？──左拉。这说明了在长像上，左拉最有......　　　　描写得最简单是谁？──屠格涅夫。只有“白净的脸”特点，最容易让人感知其形象。　　　　对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？──身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。　　　　作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？──头、头发、眼睛、胡须。　　　　同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。　　　　头：（都）很小却很漂亮。（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表示出他的聪慧和坚强的性格。【漂亮与不漂亮的对比】　　　　头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。【长与短的对比】　　　　眼睛：（都）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光模糊。　　　　（左）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】　　　　胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷与直的对比】　　　　板书肖像描写的对比。　　　　从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后无妨依照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。　　　　２、再