北师大版数学第六册《分一分》教学设计.docx

北师大版数学第六册《分一分》教学设计　　【教学目标】　　1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。　　2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。　　3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。　　4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。　　【教学设计】　　（一）创设情境，认识1/2　　1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？　　（学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。）　　师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。　　（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）　　2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。　　师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？　　（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数　　1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。　　选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。　　2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。　　（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）　　师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？　　（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）　　3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？　　（引导学生写出分数）　　4．课件出示： 说说可以用哪个分数表示。　　　　5．学生介绍分数的写法及各部分名称。　　　　6．写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。　　（三）练习　　（四）课堂小结　　　　【教学目标】　　1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。　　2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。　　3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。　　4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。　　【教学设计】　　（一）创设情境，认识1/2　　1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？　　（学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。）　　师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。　　（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）　　2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。　　师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？　　（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数　　1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。　　选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。　　2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。　　（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）　　师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？　　（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）　　3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？　　（引导学生写出分数）　　4．课件出示： 说说可以用哪个分数表示。　　　　5．学生介绍分数的写法及各部分名称。　　　　6．写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。　　（三）练习　　（四）课堂小结　　　　【教学目标】　　1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。　　2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。　　3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。　　4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。　　【教学设计】　　（一）创设情境，认识1/2　　1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两