北师大版数学第四册《长方形与正方形》教学设计.docx

北师大版数学第四册《长方形与正方形》教学设计　　【教学目标】　　1．通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。　　2．通过制作长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。　　3．通过“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验。　　【教学设计】　　（一）复习导入　　师：同学们，今天，老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。课件展示标题：长方形与正方形　　师：下面这些都是我们生活中见到的物品，你能说出哪些是正方形，哪些是长方形吗?　　（学生很容易就找出来。）　　师：这些朋友我们以前只是认识，想不想深入地了解它们呢?　　生：想。　　师：现在我们就来深入地研究它们，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动脑筋。　　（二）自主探索，合作交流　　教师给每个小组发了一个长方形、一个正方形。　　1．探索二者的特征　　师：让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。　　（学生进行活动，非常认真、热烈，教师巡视指导。）　　师：刚才，老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗?　　生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。　　师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说长方形的对边相等。　　生2：我们小组采用了“折一折”的方法。先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。　　生3：我们用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。　　师：很好！刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?　　（学生一起填，大声说出来。）　　2．游戏　　师：我们来做一个小游戏，同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。　　3. 巩固　　师：同学们，我们已经了解了长方形和正方形的特点，下面请大家试一试数出图形中有几个正方形，几个长方形。讨论一下，谁数的正确。　　师：同学们观察得很仔细，老师有一个问题想考考你：从刚才在数图形的过程中，你发现了什么规律?　　生：长方形中可以有几个正方形。　　生：不对！正方形中也有长方形。　　生：不对！还是长方形中有正方形。　　师：同学们想一想，长方形的特点是……　　生：对边相等。　　师：那么，正方形是不是对边相等呢?　　师：所以呀，我们可以说正方形是一种特殊的长方形。　　（三）小结　　师：通过这一节课的学习，你有什么收获?你觉得这节课最有趣的地方是什么?和同桌说一说。　　　　【教学目标】　　1．通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。　　2．通过制作长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。　　3．通过“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验。　　【教学设计】　　（一）复习导入　　师：同学们，今天，老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。课件展示标题：长方形与正方形　　师：下面这些都是我们生活中见到的物品，你能说出哪些是正方形，哪些是长方形吗?　　（学生很容易就找出来。）　　师：这些朋友我们以前只是认识，想不想深入地了解它们呢?　　生：想。　　师：现在我们就来深入地研究它们，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动脑筋。　　（二）自主探索，合作交流　　教师给每个小组发了一个长方形、一个正方形。　　1．探索二者的特征　　师：让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。　　（学生进行活动，非常认真、热烈，教师巡视指导。）　　师：刚才，老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗?　　生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。　　师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说长方形的对边相等。　　生2：我们小组采用了“折一折”的方法。先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。　　生3：我们用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。　　师：很好！刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?　　（学生一起填，大声说出来。）　　2．游戏　　师：我们来做一个小游戏，同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。　　3. 巩固　　师：同学们，我们已经了解了长方形和正方形的特点，下面